《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 浙江 余彩平.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 浙江省温州市苍南县宜山镇第一小学??余彩平 【学习目标】 １、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。 ３、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的表达方法。 【教学过程】 一、直接导入，质疑课题 １、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。（出示课题。） ２、看到这个课题，你有什么要问吗？ 二、初读课文，提出质疑 １、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。 ２、通过朗读课文，你有什么话要说吗？ （文章的主要内容、引号、课文的顺序，感受不同的评价都源于父母对子女的爱。） ３、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。 出示： 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。 ⑴谁来读一读。 ⑵对这句话，你有问题吗？引出“为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱？” 三、细读课文，体会真情 １、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语