《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 广西 陈宁.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 广西自治区桂林市西山小学??陈宁 【教学要求】 １、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，感悟作者对父母评价的理解。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。 【教学过程】 一、激趣引入 同学们，今天我们学习一篇课文──《“精彩极了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我们平常在什么时候说“精彩极了”在什么时候说“糟糕透了”？课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的？哪些自然段具体写了有关“精彩极了”和“糟糕透了”的小故事？ 二、精读“童年故事”（１～１４自然段）部分 １、就自己喜欢的角色读课文１～１４自然段，要求：读正确，不添字，不漏字，富有感情。 ２、领悟： ⑴“精彩极了 ”和“糟糕透了”分别是谁说的？他们所评价的对象一样吗？ ⑵他们做出这些评价的理由是什么？ ⑶刚才大家就自己喜欢的角色读了１至１４自然段，那么现在，谁能告诉老师“我读懂了……” （当“我”作了第一首诗后，父母分别做了什么评价，面对这些评价“我”的反应有什么不同？） ３、为什么“我”的父母会有这两种截然不同的评价呢？ “精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想