《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 山西 赵芬莲.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 山西省阳泉市平定县岔口乡联校岔口示范小学??赵芬莲 【教学目的】 １、学会８个生字，正确读写新词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。 ３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 【教学重点、难点】 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 【课的类型】 新授、讲读。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【教学用具】 幻灯片。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，设问导课 １、做“推测过程”的小游戏： ⑴教师板书：（７、８岁）→（长大后） 第一首诗：作家。 ⑵一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？ ⑶学生自主说。 ⑷这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。 （板书课题。） 二、自主探究，合作交流 １、指名朗读课文。 ２、听完课文，指名说作者主要写什么原因： 根据学生回答情况板书： “精彩极了”“糟糕”透了 ３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。 ４、指名读句。 ５、从这些句子中你体会到什么？ 根据学生回答，板书： 得意扬扬、痛哭 ６、四人小组结合实际讨论： 为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？ ７、指名答。 ８、几年后，我