《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 江苏 熊文萍.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 江西省南昌市珠市小学??熊文萍 【教学目标】 １、认识６个生字，会写１４个生字；正确，流利，朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的句子。 ２、通过人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【教学重点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学难点】 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【教学准备】 １、学生预习课文，自学生字词，读通课文。 ２、小黑板出示课文中的相关句子。 【教学过程】 一、紧扣课题，质疑导入 １、我们每个人都有可能得到表扬和批评，故事中的小主人做的同一件事，却得到截然不同的评价。让我们一块走进美国作家巴德·舒尔伯格写的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 （板书课题，齐读。） ２、就题质疑： 读过带有这样有趣题目的文章吗？你发现了什么？你猜猜课文所讲的到底是一件“好事”还是“坏事”，那到底是一件什么有趣的事情呢？ 二、带疑读书，整体感知 １、自由读课文，提出要求： 把字音读准，并圈出生字，把句子读通顺；标好自然段。并想想课文主要讲了一件什么事？ ２、认读本课生字，按照在课文中所圈生字的顺序齐读生字。 ３、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 三、分层探究