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地方高校学分制管理需走出的误区 　　 摘要：在学年制向学分制管理过渡中，由于对学分制有着狭隘认识及形式主义倾向，当前地方高校在学分制管理中存在过分强调学生自主性，片面追求人才培养方案灵活性，随意放大学生学习自由性和盲目要求选修课程开设数量等认识和实践误区，需走出这些误区，找准学分制管理的落脚点，建立和完善符合地方高校特点的学分制管理制度。 　　关键词：地方高校；学分制管理；误区；落脚点 　　作者简介：房厚信（1978-），男，安徽枞阳人，阜阳师范学院教务处，讲师。（安徽#8194;阜阳#8194;236041） 　　基金项目：本文系安徽省高等学校省级教学研究一般项目“地方高校学分制管理实效性研究”（课题编号的研究成果之一。 　　中图分类号：G642.475#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）02-0021-02 　　一、当前地方高校学分制管理中存在的认识和实践误区 　　学分制的核心机制是“选择”，其内涵是全面发展、个性张扬、因材施教、弹性学制，它的特征是自择专业、自选课程、自主学制。[1]不少人因此认为，实施学分制就是要实施完全学分制，就是让学生拥有任意选择专业、课程、教师的权利，而且是越完全、越彻底越好。目前