浅述独立学院如何加强专职教师队伍建设.docVIP

浅述独立学院如何加强专职教师队伍建设 　　【摘 要】本文分析了当前独立学院的师资队伍构成现状,客观而现实地分析了独立学院专职教师队伍建设存在的问题,在此基础上论述了独立学院建立一支专职教师队伍的必要性,并对独立学院专职教师队伍建设提出了几点意见和建议。 　　【关键词】独立学院 师资队伍 专职教师 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0106-02 　　 　　独立学院创办时间虽然不长,但实践证明,其新模式、新机制和特色,在我国高等教育体系中已独树一帜,占有了特殊的地位,总体上是积极的、健康的、成绩是主要的,已经成为我国高等教育的重要组成部分,满足了相当一部分家长和学生对高等教育的需要。但随着独立学院的迅猛发展、招生规模的持续扩大、在校生人数不断的攀升以及人们对独立学院办学质量要求的不断提高,建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的专职教师队伍成为独立学院持续健康发展的一个关键环节。 　　 　　1 独立学院师资队伍构成现状 　　 　　目前独立学院的师资队伍主要可以分为三种类型:依托母体型、自建师资型、混合师资型。 　　1.1 依托母体型。这一类型的独立学院在创建之初就没有单独成立自己的师资队伍,完全依托母体的师资,学科建设也是委托母体相关的学院来完成。 　　1.2 自建师资型。这一类型的独立学院在创办初期,就创建了自己的师资队伍,大多由母体大学派一部分专业负责人、骨干教师到独立学院,构成基本的师资框架,在此基础上向社会招聘,采用一定的倾斜政策,快速引进部分师资,组建成初具规模的自建师资队伍,其各专业的主干课程教学任务和学科建设,主要由自己的师资队伍来完成,但同时也从母体及其他高校和社会上聘请一部分兼职教师共同完成教学任务。目前,这部分独立学院都发展较好,得到了广大师生家长的认可。 　　1.3 混合师资型。这一类型的独立学院,师资队伍一般由母体、自建和临时外聘师资构成,学科建设由自建师资队伍和母体的师资共同承担,外聘教师一般不参与,在混合型的师资结构中,其自建和母体师资所占比例较小,外聘师资比例较大。由于独立学院的迅猛发展,招生规模持续扩大,在校生人数不断的攀升,那些以母体师资为主以及以自建师资为主的师资解决方案均难以满足独立学院对师资的需求,目前混合型的师资解决方案被广泛的采用。 　　 　　2 独立学院专职教师队伍现状及存在的问题 　　 　　2.1 大部分独立学院没有形成符合自身特色的专职教师队伍 　　独立学院作为新近兴起的高校,在办学与教学等各方面都有其自身的特点。同时,与普通高校的学生相比,独立学院的学生也有其自身的特点与学习的要求。母体教师及外聘教师所在学校的管理模式和教学模式体现的都是其自身大学的风格,适合的是普通本科学生的学习要求,并不能突出独立学院本身的特色,满足独立学院学生的要求。目前,除了比较少的几个独立学院创建了自己的师资队伍外,大部分独立学院主要以母体教师和外聘教师为主,其各专业的主干课程教学任务和学科建设,主要由母体教师和外聘教师来完成,专职教师数量在其师资队伍中所占比例不大,没有形成一支符合自身特色的稳定的专职师资队伍。 　　2.2 已有专职师资队伍的年龄、职称结构不合理 　　高校师资队伍结构包括教师年龄、学历、职称、学科结构等,而独立学院师资队伍结构在职称、年龄等方面体现得不太合理。独立学院的专职教师队伍主要来源于四部分:建立之初母体委派的一些教职工、自己招募的新毕业的本科生及硕士博士研究生、普通高校退休返聘教师、极个别引进人才,总体上以中间两者为主。因此,独立学院的专职师资队伍呈现出这样一种特征:从年龄结构上看是两头大,中间小,整个师资队伍青黄不接,缺乏中青年骨干教师;从职称结构看,具有副高以上职称的偏少,中级及其以下职称的偏多。这样的师资队伍构成,在职称结构及年龄结构上均不够理想,不利于教师梯队的建设,使独立学院的师资队伍突现了年龄、职称结构不合理,教学效果差异性大的问题。 　　2.3 中青年骨干、高层次人才短缺 　　由于独立学院办学的法律、法规体系尚不健全,相应的政策不完善,独立学院的教师与普通高校教师相比,在社会地位、福利待遇、职称评定、科研条件、课题申报上都存在着较大的差距,如在教师的晋升方面,大多数独立学院,不具备职称的审批权,对教师职称的晋升造成一定影响;在教师科研方面,大多对教师的科研还不够重视,科研经费投入不足,科研服务环境有待完善,科研氛围不浓……。这些因素大大影响了高层次人才选择独立学院的热情。从而导致一些高校毕业的一流学生不愿踏进独立学院,社会上的高层次的专业技术人才也不屑于从事独立学院的教学与管理,独立学院难以在社会上引进优秀的人才,中青年骨干、高层次人才短缺。 　　2.4 一些青