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浅述独立学院媒介素养教育课程建设 　　摘要：随着现代传媒技术的不断发展，传播手段的不断更新，媒介正在改变着人们的生活，对大学生的影响也越来越深入，发展媒介素养教育就显得尤为重要。本文分析了我国独立学院媒介素养教育中存在的问题，在借鉴国外经验的基础上，尝试提出一个创新的媒介素养课程体系。 　　关键词：媒介素养教育；独立学院；课程建设 　　20世纪末诞生的独立学院经过十多年的探索和发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分，并培养了大量适应地方经济发展的高级应用型人才。但是独立学院学生的自律性相对比较差，上网的时间会比较多，而且自主意识较弱，容易受到一些言论的影响。随着信息时代的到来，媒介传播中存在的消极因素已经影响到了独立学院学生的健康成长。因此，媒介素养教育应该引起独立学院的足够重视。 　　一、媒介素养及媒介素养教育的概念 　　（一）媒介素养 　　“媒介素养”出自英文“media literacy”，1992年，美国媒体（媒介）素养研究中心作出以下定义：媒介素养就是指人们面对各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。尽管国内外学生对媒介素养的定义有着不同的表述，但是其中有一个共同点，即认为媒介素养是一种能力，是指人们对各种媒介的认知、选择、使用能力，是运用媒介信息为自身发展、服务的能力。 　　（二）媒介素养教育 　　大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识媒介的性质和功能，提高对媒介信息的分析能力和辨别能力，并学会熟练运用大众传媒，从而达到方便生活、发展自身的目的。为提高媒介素养而开展的教育称为媒介素养教育，具体包括以下内容： 　　1、媒介通识教育 　　媒介素养教育首先要从掌握新闻学、传播学等基本知识入手，使得大学生对各种媒介手段的属性、特点有基本的认识，从而提高对媒介信息的批判意识和综合分辨能力。 　　2、思想道德教育和法律教育 　　随着新媒介的广泛应用，人们不仅仅会接受信息，还要进行信息传播。大学生通过微博、微信、人人、QQ等网络平台，随时随地都可以发布信息。这就要对大学生进行信息传播的思想道德教育和法律法规教育，否则发布了虚假消息，传播了不良信息，有可能会带来不良的社会影响，甚至还可能会触犯法律。虽然我国没有专门针对媒介管理的法律，但是在《宪法》、《刑法》等法律法规中也有不少相关的规定。在法治社会，每个人都应该对自己的言行负责，独立学院对学生应该加强思想道德教育和普及法律知识。 　　3、马克思主义新闻观教育 　　大学生做为社会主义接班人，在政治上要对国内外各种媒介信息有清醒的认识，具有政治敏感性，坚定拥护中国共产党的领导，坚持走具有中国特色的社会主义道路。对大学生加强马克思主义新闻观教育，引导他们坚持实事求是原则、党性原则等，才能减少受到西方意识形态的影响。 　　二、我国独立学院媒介素养教育存在的问题及原因分析 　　我国目前的高等教育中，除了新闻学和传播学专业的部分课程有媒介素养教育内容，其他专业的媒介素养教育几乎是空白。当代大学生的媒介素养还处于自发状态，缺乏专业知识指导和专门训练。因此，对于办学时间短、学生基础理论知识较为缺乏的独立学院来说，学生的媒介素养教育亟待加强。 　　（一）独立学院媒介素养教育存在的问题 　　1.大学生自身的媒介素养知识缺乏。 　　目前大多数大学生对媒介的认识还很初浅，认识也很片面，在面对媒介信息时，往往缺乏分辨意识和自我保护的能力。例如，获取媒介信息的能力比较差，利用媒介的能力也比较低，个别学生只是为了娱乐，不能够利用媒介进行研究学习、开发创新；对于媒介信息，大多数人不愿意辨别和分析，进行深入的思考，而是盲目相信甚至传播虚假信息；对媒介道德规范认识不全，甚至对国家有关方面的政策法规还比较模糊。因此，对大学生媒介素养的教育可谓是迫在眉睫，大学生的媒介素养意识急需培养和提高。 　　2、独立学院对大学生的媒介素养教育重视程度不够。 　　独立学院对大学生的媒介素养教育不够重视，媒介素养教育缺乏系统性和连续性。目前大学中一般只开设媒介素养公共选修课，针对广播新闻等相关专业的学生才开设媒介素养必修课。开设的媒体技术类课程如多媒体技术、多媒体课件制作等，只是强调技术的学习，并没有培养学生对媒介信息的辨别能力。虽然目前部分独立学院已经开设了一些伪媒介素养类课程，但是仍然处于大学生媒介素养培养的初级阶段，没有设置完整的媒介素养教育课程体系，只是依附于其他课程而开设。 　　媒介素养类课程教师的专业背景多样化，计算机、管理学、电子商务等专业的教师似乎都可以担任大学媒介素养类课程的任课教师。而且大部分教师都没有接受过正规的媒介素养教育，也没有参加过有关媒介素养的专业培训。课程内容也大都比较随意，一般会以学生是否感兴趣或是教师认