优质学习之品质管理.PDFVIP

優質學習之品質管理 劉孟奇 國立中山大學政治經濟學系教授 任務編組副教務長暨高高屏教學資源 中心執行長 學習成效導向的校務品管 • 學習成效應該是學校整體行政的聚焦點 • 實務上的行政槓桿： – 系所（校務）評鑑 – 課程品管（課程結構、學程／課程群、個別課 程） 學習成效導向的評鑑準備重點 • 明訂學生學習成果（系所、學程、課程） • 教學投入與學習成果對應 • 選擇與明訂可檢核學習成果的證據 • 蒐集證據、進行分析、以備評鑑（含自我 評鑑） • 依據評鑑結果進行改進 3 評鑑計畫建議步驟 1. 訂定系所／課程之教育目標與學習成果 2. 系所師資／課程／學習資源與學生學習成 果相對應 3. 選擇評鑑工具／證據／步驟，訂定成功標 準 4. 蒐集證據，分析證據，完成評估（評鑑） 5. 根據評估結果訂定與執行改進計畫 4 訂定系所課程教育目標與學習成果 • 宗旨(mission) ：系所的教育哲學與價值 – 目標(goal) ：針對系所教學與課程結構的一般性陳 述。與校、院目標具一致性。廣泛性的陳述，但應 是有意義的、可及的、可達成的。應能為更特定具 體的“ 目的” 提供架構。 • 目的(objectives) ：知識、技能、能力、態度 • 學習成果：學生達成教育目的後，所展現出來 可被觀察的具體行為，並可提供可被蒐集的證 據 – 學生能夠做甚麼？你要如何辨認與評量學習成果？ 5 對應的系所師資、課程、學習資源 • 課程地圖 • 課程內容（課程大綱、上課計畫） • 學生輔導與學習資源 • 教師專業、學術表現、專業表現 6 選擇評鑑工具／證據／步驟 • 直接證據 – 考試、作業、報告 – 會考、檢測 – 競賽、證照 – 總結性課程 – 歷程檔案 – 畢業專題 • 間接證據 – 畢業生表現 – 畢業生調查 – 雇主調查 7 蒐集證據、進行分析 • 時間點與負責人 • 如何保管證據 • 利用學習歷程檔案或教師歷程檔案系統 • 定期分析（自評）報告 8 訂定與執行改進計畫 • 評鑑的目的與PDCA精神 • 每一次評鑑以上一次評鑑後的改進計畫為 基礎 9 澳洲國家訓練體系(Australian  Training System) • 由三大基礎架構組成，包括 – 澳洲資歷架構(Australian Qualifications Framework,  AQF) • 提供在基礎學校教育、職業教育訓練和高等教育之間的 銜接通路，使得澳洲在教育、訓練和就業之間的資格