浅述高职院校成人继续教育.doc

浅述高职院校成人继续教育 　　摘要:随着社会变化的日益加剧,人们逐渐认识到必须不断更新知识观念,持续学习以增强新的适应能力,应对当今时代的飞速变革。高职院校作为造就高等技术应用型专门人才的场所,更需要应对提高教育者受教育水平的要求,积极发展成人继续教育,适应社会对职业教育的新需求。 　　关键词:高职教育;继续教育;培养模式 　　作者简介:王树林(1975-),男,河北保定人,教育学硕士,保定学院讲师,研究方向为中国近现代教育发展与改革;刘天真(1975-),女,河北保定人,软件工程硕士,保定学院讲师,研究方向为信息技术教学及继续教育。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)05-0024-02 　　 　　当前我国正值技术革新及社会结构发生急剧变化的时期,这决定了人们必须面对全新的和不断变化的职业、家庭和社会生活,而要适应现实就必须用新的知识、技能和观念充实自己。在这种背景下,继续接受教育成为人们的共识和可选择的重要途径。 　　高职院校作为培养技术型人才的重要阵地,应该责无旁贷的担负起继续教育的社会任务。不可否认,近年来,我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,然而一些高职院校继续教育的规模和质量还远远不能适应社会和经济发展对人才的需求。这就要求高职院校转变继续教育的思路,进一步明确继续教育办学思想,积极创设多样的办学形式,建立健全具有高职院校特色的成人继续教育模式。 　　 　　一、高职院校开办成人继续教育的可能性与必要性 　　 　　高职院校的师资力量、硬件设备,还是课程设置以及教学内容等,都是根据职业教育的要求建立与准备的。所以,高职院校开办成人继续教育是可能的与必要的,这表现为以下几个方面。 　　首先,开办成人继续教育符合高职院校的教育目标和社会发展的双重要求。 　　高职院校的建立有着非常明确的目的,不同于全日制普通教育的培养目标,高职院校自身固有的特征决定了高职院校的培养目标就是为社会输送大批实用型技术人才。高职院校的这种定位为开办成人继续教育提供了可能性,因为这使得高职院校在招生对象、课程建设、教师选聘等方面不再考虑全日制普通教育的一些内容,从而可以有针对性的建立有高职院校自身特色的教育教学体系。知识经济社会的到来对职业岗位产生了重大影响,岗位的专门化程度不断提高,社会分工日益细化,新的职业层出不穷,这集中体现为社会对技术型人才的需求量空前激增,人们只有不断接受教育,持续学习,更新知识,才能适应职业工作的需要。因此,从社会角度来看,高职院校开办成人继续教育适应了社会发展的新要求,是时代赋予高职院校的历史使命,同时也是高职院校提高办学效益的有力措施。 　　其次,开办成人继续教育是高职教育与社会衔接的重要方式。 　　社会中的各种类型教育都不是教育的终结,而是属于人一生受教育的某部分。高等教育虽然看似是教育的最高阶段,但并不是教育的结束。高等教育是专业教育或职前教育,因为高校毕业生大部分进入了社会,走上了工作岗位。然而高等教育到此并没有它应承担的全部任务,因为在个人工作之后,仍然面临着职后提高、在岗学习和转岗培训的任务,这种成人的继续学习需求为高等教育特别是高等职业教育与社会的衔接搭建了现实的桥梁,促使高职院校开办成人继续教育成为了可能。 　　 　　二、高职院校成人继续教育的办学思路 　　 　　高职院校的特征包括:实施高等教育、发展职业教育、培养技术应用人才等。根据上述特征,可以得出以下关于高职院校开办成人继续教育办学思路的一些认识。 　　第一,实施高等教育意味着高职院校进行的是高级专业教育,与中等职业教育并不同,更与普通的中等和初等教育有着很大的区别。既然是高级专业教育那么,高职院校办学的首要目标就应该与其它类型的高等学校的目标相一致,即通才教育和专才教育相结合,培养高素质的合格的社会人,其中通才教育包含人文教育和科学教育,专才教育就是专业教育或职业教育。 　　第二,发展职业教育是高职院校的基本生命力。高职院校虽然类属高等学校,但是却不同于普通高等教育学校。普通高校实施的是专业教育,而不是职业教育,尽管普通高校设置的专业种类繁多,但是学生掌握的知识基本上属于理论性的,而非技术性的,然而社会中相当一部分职业岗位需要的恰恰是技术型人才,而这又不是普通高校的培养任务,也就为高职院校的存在和发展提供的契机。因此,高职院校就应该抓住此机遇,迎之而上,认准职业教育这条特有之路,坚定的走下去,高职院校的生命力正在于此。 　　开办成人继续教育又是高职院校生命力的延伸与拓展。面向社会成人的继续教育既扩大了招生对象,又充分利用了教育教学资源,还建立和保持了高职院校与社会企业间的密切联系,可谓一举三得。在成人继续教育这样广阔的办学空间中,高职院校大可有所作为,