中学物理科学方法教育实施现状及策略-研究.pdfVIP

4中学物理科学方法教育实施现状调查与分析……………………………．．22 4。1调查说明……………………………………………………22 4．1．1调查目的．……………．．…．．…………．．……．……．…22 4．1．2调查对象……………．…………………．……………．22 4．2问卷调查结果及数据分析………………………………………．22 4．2．1当前高中物理科学方法教育的实施情况………………………．22 4．2．2高中学生物理科学方法的认知情况…………………………．．29 4．2．3从教师的角度来调查高中物理科学方法教育现状………………．．31 4．3问卷调查数据统计结果与分析……………………………………34 4．4针对高中物理科学方法教育的建议………………………………．．36 结束语…．…．……………………………………，．……………．．39 参考文献…………………………………………………………．40 附录……………………………………………………………．．42 致谢……………．．……．．…．…………………．．．．……………．．47 1引言 1．1研究背景 伴随着知识、经济的全球化发展，中等教育再次成为一个全球性的热点话题。例如联 合国教科文组织(UNESCO)曾召开一系列中等教育研讨会，将研究重点转向中等教育。美 国于2008年推出《促进议程：改进高中行动计划》和《为美国未来做准备：高中改革计 划》，法国于2009年颁布《面向2010年的新高中》法案，英国于2009年颁布《一个新的 特色体系：改革中等教育》。世界经合组织(OECD)提出：“中等教育作为人的整体受教育 过程中的关键时期，世界上越来越多的国家和地区都认识到它在个人的未来成功及国家竞 争力方面所代表的重要意义，纷纷制定新的中等教育评价标准，探讨其发展规划．以提高 中等教育的质量。”以上种种表明，中等教育改革正从只关注获取知识的数量多少向关注 获取知识的方式方法上转变。 1．2研究的缘起及意义 当前世界科学技术水平持续高速发展，科学知识同时快速地更新及积累，随着时间的 推移，我们所掌握的知识将会逐渐跟不上时代的步伐，优势不再甚至被高速发展的社会所 淘汰。因此，许多教育工作者认识到，教育工作的重心不应该再以知识为中心，而是应该 转向以科学方法教育为中心，知识教育为载体，科学方法与知识并重。学校教育的根本任 务在于使学习者学会如何学习、如何合作及如何利用已有的知识来发现及创造新的知识。 从终身学习及学生未来的职业发展和社会发展需要来说，科学方法的掌握远比科学知识的 掌握要重要得多，因为科学方法远比科学知识更具有生命力，应用更普遍和持久，对学生 和社会未来的发展影响更大。 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“要重视科学方法，引导学生创新与实 践111。”因此，科学教育的指导思想也在随着时代发生着变化：从关注科学知识和技能的传 授，关注个体的认知水平，发展到关注学生人格的发展和个体素质的全面发展，再到关注 个体的科学素养，最后到关注全民科学素养的提升。中学科学教育的重点也从学生掌握知 识与技能向学生学会如何思考与学习转变，让学生不仅仅学会已有的科学文化知识，更重 要的是学会如何去利用这些知识去发现和创造新的知识和技术。这就是科学方法教育的意 义所在。 科学方法是科学素养的核心要素之一，作为思维方式和行为方式，蕴含着极高的智力 价值，如果学生能够将学到的科学方法转化为自身的思维方式与行为习惯，将获益终生【z】。 科学方法具有将科学知识转化为学习能力的功能，是联系科学知识和实践能力的桥梁。科 学方法还是培养学生基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力所不可或缺的关 键。在物理课程的知识与实验教学过程中渗透科学方法教育，可以使学生在掌握物理知识 和基本实验技能的同时，明白所学物理知识是如何获得的，这样有助于学生更好地理解物 理知识，提高学生独立获得知识的能力，提高学生实现自主学习的意识与能力。 在传统的教育教学模式及评价方式的影响下，相当一部分中学一线教师依然普遍重视 知识的传授，而忽视对学生进行科学方法教育的渗透，这种重视知识传授而忽略科学方法 教育的教学现状，无益于培养和提高学生的科学素养，更无益于提高学生的终身学习的意 识与能力。因此，随着新课程改革的不断深入，笔者认为如何有效地在中学科学学科教学 中渗透科学方法教育应该是一个值得研究的问题。本文将以中学物理科学方法教育的实施 现状和策略为主要研究对象来进行研究。 1．3研究的内