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浅述高职院校新生班主任工作 　　摘要：本文对高职院校新生班主任工作的现状进行了分析，从新生思想、心理两个方面进行了阐述，并对新生班主任如何开展好学生工作进行了探讨。 　　关键词：高职学生现状；新生班主任；工作思路探析 　　 　　高职院校的班主任是高职高专学生思想教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用，其知识、品德及言行对学生的成长起着潜移默化的作用。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活甚至是他们的一生。因此，如何做好高职院校新生班级管理工作，履行“指导者和引路人”的神圣使命，是值得探讨的重要课题。 　　作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，才能有效地开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。 　　一、高职院校学生的现状 　　刚刚进入高职院校的大学生，其年龄都在18～23岁之间，绝大多数是处于青年的中期，他们既面临着时代的跌宕革新，又身受传统道德文化和现代道德文化的交错、撞击的影响，加上高职院校的学生还未脱离高考的阴影，理想中的生活与现实中的生活会发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的是上大学，实现心中美好的理想，而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。因此，高职院校的学生与其他高校学生相比，更容易产生自卑感、孤独感和失落感。 　　1. 思想积极要求向上，但消极因素不容忽视 　　从总体上看，高职学生总体上思想是积极向上的，他们具有良好的道德品质，注意自己的行为规范，有一定的法纪观念，关心班级及学院的发展，展现出良好的大学生风貌。但另一方面我们也要看到，高职部分学生中也存在一些消极思想，如在政治取向方面，有的学生还对时事政治不够关心，对爱国主义和要求入党缺乏正确的理解；有的学生在人生观、价值观、世界观方面，讲究实用主义、拜金主义、享乐主义、利己主义，不能正确处理国家、集体和个人的利益关系，不能正确理解理想和现实的关系；有的学生在道德、行为与法纪观念方面，缺乏足够的认识，处世缺乏理智。 　　2. 心理趋向稳定健康，但压力和困惑较大 　　面对一种崭新的高等教育形式，大多数高职新生注意去调适自己的心态，能够积极主动去适应高职教育生活。但是，也有一些高职新生，他们不愿接受学院纪律的束缚，放松对自己的要求。他们面对高额的学费，会感到苦恼；面对“高职”两个字，会感到迷惑；与本科生比，会感到自卑；面对将来的就业，又会很迷茫。基于以上矛盾的心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，不考虑后果。 　　二、高职院校新生班主任的工作思路 　　1. 提高自身素质是搞好班主任工作的前提 　　（1）渊博的知识。师者，传道授业解惑也。高校学生来源广、知识程度高。要让这些学生接受正确的激励、教育、引导，必须“动之以情，晓之以理”，这就对班主任文化素质提出较高的要求。高校教师，其基本要求就是要有过硬的专业知识及一定的科研能力，以此带动学科建设和发展，高校班主任则在此基础之上还要不断扩充自己的知识面，以此引起学生的好奇进而形成对老师的钦佩，潜移默化中给学生造成良性影响。尽管大学生认定自己已属成人，不需要别人的过分影响，但实际上他们的发展还未最后稳定，还需要进一步雕琢和充实，班主任也就很可能在潜意识里成为他们与之对比从而对自己作出评价的标准。所以，一位学识渊博的班主任对于培养学生对知识的兴趣是很有启发性的。 　　（2）高尚的品德。今天的大学生，对于善恶义利更是有着自己的看法，要使他们树立起正确的人生观、价值观，只有通过社会实践，所以班主任的行为本身很容易成为他们最为接近的“社会实践”。班主任要教育、引导学生注意校园文明，自己首先应是文明规范的遵守者，注重自身举止的文明修养，工作负责、为人正直、待人热情。热爱学生工作，是做好学生工作的前提，要做好学生的工作，必须把学生当做自己的亲人，关心他成长中的每个点滴，为他的进步而高兴、为他的落后而担忧；在他痛苦时给予安慰、在他失意时给予鼓励、在他骄傲时给予提醒、在他彷徨时指点迷津。要经常与学生交流，走进学生的生活，仔细观察学生的变化，有针对性地给予指导。班主任对工作是否投入，直接关系到他所管理的学生是否能够更好地学习、生活与健康成长。 　　（3）阳光的心态。班主任应具有阳光的心态，坚韧的意志品格，表现为班主任必须具有强烈的事业心和责任心，对学生工作要有高度的热情和主动负责的精神。只有这样，才能产生克服困难的勇气，在困难面前，具有坚强的意志和坚定的毅力，面对成功和失败、顺境和逆境，都能沉着稳定，善于控制自己的情绪，保持冷静，以良好的心态去解决问题。 　　（