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浅述高职院校机械专业课程教学 　　摘要：随着机械及机械技术的普及与发展，企事业单位对高技能应用型机械人才的需求也越来越广泛，应用多媒体手段提高教学质量，具有重要的理论意义与现实意义。 　　关键词：机械课程改革；高职教学；教学改革 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-02 　　 　　当今社会，机械技术的发展日新月异，而充分利用机械技术的机械应用也越来越广泛，同时，对机械人才的需求也日益扩大。并且，随着人类社会的绿色环保要求，低碳低能耗的经济政策导向，使机械的经济发展前景越来越广阔，机械已进入快速发展阶段，而现阶段商务人才的储备量远远达不到社会市场的实际需求。 　　机械人才定位在于：一是机械操作人员，这是最广泛的商务应用人才，只需懂得如何操作商务软件，如何使用机械功能；了解商务活动基本要求，了解并具备一定的机械基础知识。二是技术服务型机械人才，能精通机械技术，如机械维护、机械系统管理、商业网站建设等，能针对市场，进行行业调研，作出商务需求分析，为领导决策层提供可靠第一手完整资料。上述二种人才类型，机械操作人员，需求量最大，而技术服务型商务操作人员，业务要求更精，各有各的侧重。要培养好这些学生 ，创造性的教学是必须的。 　　一、创造性教学的内涵 　　所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以合其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展起创造能力与个性品质的方法。在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之，文中作了尝试性研究。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。 　　机械制造工艺是机械工程类专业的一门必修课，它是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的技术学科，它既不同于基础课程，又不同于专业课程，更接近操作技能的理论化。本课程内容涉及到热加工工艺（铸造、锻造、焊接）、冷加工工艺（车削、刨削、钻削、铣削及齿面加工等）和机械加工工艺规程三大部分的基础知识，是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。 　　机械制造工艺课程尽管内容庞杂，知识点很多，但可以用一线、两段、三重点、五要求来概括: 　　“一线”是指整个课程内容贯穿着从毛坯制造到加工成产品的一条主线，这与实际生产的工艺路线一致。用这样一条线来引导学生学习就使知识有了系统性。 　　“两段”是指产品的制造过程可分为毛坯制造与机械加工两个阶段。在一般工厂或企业中通常称之为“热加工”及“冷加工”。热加工的主要基础理论是“铁―碳平衡图”，而冷加工的基础理论则是“金属切削原理”。 　　“三重点”是学生学习必须理解与掌握的基本知识，它与学生基本技能的培养密切相关。其一是了解常用工程材料的种类成分，组织性能与热处理方法。二是了解铸造、锻压、焊接等热加工方法的基本原理和工艺特点，培养学生具有分析零件毛坯制造工艺性的初步能力。三是领会并掌握机械零件的各种常用加工方法的实质、工艺原理与生产特点，以及加工所用设备、工卡量具的工作原理与安全技术知识，培养学生具有分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力。 　　“五要求”是如下几点：（一）了解毛坯制造及零件切削的主要工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围等基础知识;（二）了解各种主要设备（包括附件和工具）的基本工作原理和使用范围;（三）掌握选择毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基础知识;（四）对常见典型零件能合理确定其加工工艺过程；（五）了解装配的基本知识和典型机械部件的装配方法。 　　通过对机械制造工艺的分析和教学大纲的要求，不难看出本课程涉及的知识面广、概念性强，与生产实践关系密切。因此，电大教师要教好机械制造工艺这门课程，就必须从多方面努力。 　　二、采用“四化”的教学手段，走创造性教学的新路 　　（一）备好合理教案，迈出创造性教学的第一步教学。教是首位。教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。