《说课标说教材53311415》-精选课件.pptVIP

* * * * 东七初中 田水荣 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 九年级上册 第四单元 说课流程 说教材 说建议 说课标 一、说 课 标 阅读 口语交际 识字写字 认识3500个 写作 综合性学习 阅读简单的议论文，区分观点与教材（道理、事实、数据、图标），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。 增:写字姿势正确，有良好的书写习惯。 删：3000个左右会写 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 写简单的议论性的文章，做到观点明确有理有据。 内容 标准 能从书刊或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题。 三维目标 知识与能力 情感、态度、价值观 过程和方法 培养学生良好的求知习惯， 激发他们的求知欲； 提高认识水平，丰富文化素养 积累文中重点字词； 掌握议论文的基本方法； 了解论点、论据论证方法 教会学生在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子； 议论文的读、写、说训练。 二、说 教 材 编写特点 说教材 13课 培养创造性思维和创新精神问题 14课 培养格物致知精神 和实验精神问题 15课 短文两篇谈的是 读书问题 16课 鼓舞（学生） 民族自信心 编写体例 知识结构 专题结构 板块 结构 区域结构 外国—— 罗迦 ·费·因格。 精读、泛读、 综合性学 感受精英思想、 探索求知道理 语言、论证方法、文体形式 国内中国— 丁肇中、鲁迅、马南邨； 单元提示 课文 口语交际 综合性学习 讲读课文 自读课文 中国人失掉 自信力了吗 事物的正确答案 不止一个 应有格物致知 精神 短文两篇 培养他们勤于读书 的良好习惯。 内容结构 三、说 建 议 对议论文，要多用理性思维、抽象思维，发挥独立思考能力 灵活运用多种教学策略 注意读写结合阅读是写作的基础，读能促进写。写也可以带动读 要引导学生调动自己的生活体验、知识积累去阅读议论文。 教 学建 议 应指导学生在课外多多阅读议论文，包括杂文、随笔、小品等说理性文章。