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物理剖析教学需突破 　　摘要：物理新教材中，最突出的一个特点是强调探究式教学，这也是课程改革最难的新探索。当前探究的课堂离谱跑调，舍本逐末，这已成为课程改革的“瓶颈”。本文由案例谈物理探究活动中需要“突破”的几个方面，目的是引起广大物理教师的思考和改进，以便进一步提高教学质量。 　　关键词：探究活动；验证；引导 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2011)4(S)-0077-3 　　 　　探究活动是新课程物理教学的中心问题，但实际课堂教学的探究活动中教师主宰课堂，学生被动接受的局面还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性没有得到充分发挥，探究的课堂离谱跑调，舍本逐末，这已成为课程改革的“瓶颈”。存在着这样的倾向：教师很少去科学引导学生思考和探索，以教师的思维代替学生的思维，课堂上学生活动失真、探究失真，有些学生在探究活动中只是依葫芦画瓢，根本不能领会探究活动的原理和思想，不利于学生创新思维的培养。本文由案例谈物理探究活动中需要“突破”的几个方面。 　　突破一、不要把探究活动上成实验验证课 　　案例：人教版选修3?M5第一章第一节《实验：探究碰撞中的不变量》 　　教师教学活动: 　　提出思考的问题：一斜槽固定在水平桌面上，斜槽末端水平，槽口在水平地面上的投影点为O，若小球A从斜槽上的P点由静止开始滚下，经槽口后做平抛运