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网络背景下写作教学有效性剖析 　　摘要网络写作是在信息化背景下出现的一种崭新的写作模式。写作整合网络资源为传统写作注入新的内涵,但在实践运用中也存在的问题。本文旨在探讨网络写作存在的问题,针对这些问题,我们应该构建一个完善的网络写作平台,既可以体现网络背景下的开放性、交动性、自主性,又可以保证写作课堂的有序性和有效性。 　　关键词网络 写作 平台 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　随着网络技术的广泛应用,以多媒体网络为标志的现代教育时代已悄然来临。网络是学生不可或缺的学习平台和工具,为传统的教学模式注入新的内涵。网络写作就是现代教育思想下一种全新的教学模式。网络写作以其强大的优势受到广大学生喜爱,或许能为写作教学这一难题提供一种新的解决思路,从而促进学生写作兴趣的提高、写作水平的提升。但在实践运用中存在诸多薄弱之处,如何有效地整合网络和写作,构建一个基于网络开放互动的完善的写作教学平台,使写作教学走上有效性的轨道,是一个亟待解决的问题。 　　1 网络背景下作文教学中存在的问题 　　网络背景下的写作可以使学生真正成为作文的主人,个性得到充分的张扬;也优化了传统写作背景下单一封闭的评价机制。 但任何事物都是有两面性的,网络是把双刃剑,它给人们带来了极大的方便,如果不正当使用,也会使人陷入网络浪费生命。网络背景下的写作教学也有它的薄弱之处。 　　(1)硬件软件要求和老师多媒体运用水平的限制。网络背景下的写作课堂,最基本的要求要有一个现代化的机房,配备可以上网的电脑(末端)和可以供老师使用、控制的电脑(终端),并在终端配备类似“极域电子教室”等控制演示软件。另外,我们老师需要制作一个专题网页和BBS(或论坛),而不是平常教学中的PPT课件,这个网页和BBS(或论坛)就是写作教和学的一个平台,它极其重要,也是网络开放性和交互性的基本体现。正是硬性软件要求,使得网络背景下的写作课堂操作起来有点难度,需要学校加大对硬件设施的投入和加强对老师的网络技术培训。 　　(2)为网络而作文。现在许多网络作文教学的示范课,教师通常都设计为一课时,学生的写作时间是十分有限的。因为在网络背景下的写作课堂中,一般需要以下设计流程:首先是创设情境,然后写作指导,接着学生写作,最后是交流点评。在网络作文教学中,特别是教师的讲评,往往是最能体现教师风采的时候,也是更能体现网络功能的时候,要花上十几分钟。那么,写作指导、学生在线写作和在线交流的时间就所剩无几了,也就匆匆走过场,经常会出现学生刚进入写作状态,老师就叫他们点评交流的“赶场”现象。由于学生用于写作的时间过少,写作过程过于匆忙,而导致课堂效率大打折扣。 　　笔者认为,网络背景下的写作教学,仍然要坚持以学生为主体(这毕竟是作文课),当然也不能忽略教师的作用。网络背景下的作文,还是应以“作文”为本,而“网络”只是“作文”的形式、方法和途径。我们不是为了“用网络”而“写作文”,而是因为我们“写作文”而“用网络”。 　　(3)开放的课堂,我们如何调控?笔者认为这是目前网络背景下写作教学最严重的问题,也是导致本该高效的网络写作教学频频低效的重要原因。网络背景下的课堂,教学资源是开放的,教学工具是开放的,研究方向是开放的,交流评价也是开放的,网络的出现为我们真正提供了一个开放式的教学环境,极大丰富了课堂的形式,但也正是因为如此的开放,学生的活动我们老师就很难甚至是无法掌控。曾经听过一堂网络作文课,老师要求学生上网浏览、搜集相关资料,我发现有一些学生却是在上网看新闻;老师要求学生进入BBS交流,有些学生却是在聊QQ;老师让学生在BBS中互动点评其他同学的作文,有些学生却在胡乱点评不着边际;有个别的甚至还在打游戏。这种“放有余而收不足”的现象在网络背景下的写作课堂中非常普遍,总有一些学生不按指令进行,我们老师无法即时地一一地监测到学生的活动,面对这种情况,我们老师该怎么办? 　　2 解决办法 　　影响网络背景下写作教学有效性的原因是多方面的,但最重要的应该就是老师在网络这个大平台上无法监控学生的活动,而学生在网络这个大平台上可以任意所为。因此,解决这个瓶颈最有效的方法就是研发一个类似于软件的网络写作教学平台。以Java为主要开发语言,程序和资料集中存放于一台Web服务器上,使用者可以透过Internet联机和一般的网页浏览工具,进行个人、多人、在线写作修改、在线点评交流等不同样式的写作操作。使用这样一个网络教学平台,既可以使学生进行在线写作和互动交流,也可以让老师即时地监测和控制学生的活动,一有情况就能做出相应的指令制止他们的“越轨行为”;此外,这个平台还可以解决老师不会制作BBS或论坛的苦恼。总之可以快速便捷地提高网络背景下写作教学的有效性。具体来说,这个功能完备的网络教学平台