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美国大学创业教育活动初析 　　【摘要】以斯坦福大学创业教育活动为例,分析探讨美国大学创业教育活动的特点以及对我国当前大学创业教育的启示。 　　【关键词】创业教育;启示 　　 　　党的十七大提出,“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。当前,全球金融危机背景下的就业问题更加突出,仅从解决就业问题出发,鼓励创业已经成为我国非常迫切的现实需要。其实,鼓励创业的意义不限于此,它还可以推进我国经济的产业升级以及创业型经济的新发展等。因此,作为培养创业人才的基础性工程,创业教育日益受到社会各界的关注和重视。 　　美国是世界上最早开展创业教育的地方,其创业教育已经成为国民教育体系中的一个重要组织部分,内容涵盖了从中学、大学本科直到研究生的正规教育。比如,被称为“西部的哈佛”的斯坦福大学早期曾希冀以哈佛大学为榜样建校,但很快便开始寻求一条不同的发展道路――建立创业型大学。自20世纪中期的探索以来,斯坦福大学逐渐走出了一条不同于传统大学的创业型大学模式,向世人展示了一个大学成功实施创业教育并成功创业的典范,具有较好的借鉴意义。 　　 　　1.斯坦福大学的创业活动 　　 　　1.1 实用主义理念的引领――斯坦福创业人才培养的理念基础 　　斯坦福大学自创业以来,就秉承其捐赠人斯坦福实用主义的理念,“实用教育”的教育观从一开始就影响着斯坦福大学的成长。受实用主义教育理念的影响,长期以来,斯坦福大学在人才培养中都是秉承人尽其才的思想,学以致用的精神,强调勇于创业的实践。与一般大学把自身职责仅仅界定在科学探究领域内不同,斯坦福大学创造性地提出了大学应把学术转化成技术,再把技术转化成生产力。在1944年,弗雷德里克?特曼制定了《20年发展计划》:“使斯坦福大学成为工业研究和开发的中心”,从而实现学生的本地就业,实现校企联合。 　　1.2 创业的改革尝试――特曼在斯坦福的改革 　　在把斯坦福大学创建成创业型大学的过程中,特曼进行了大胆地规划并在大学中实施其创业的计划,其有关创业的举措主要可以归纳为以下几点: 　　第一,使斯坦福大学成为工业研究和开发的中心。20世纪30年代,当特曼看到斯坦福大学的毕业生多数到东部地区寻求发展,就鼓励自己的得意弟子蕙莱特和派卡德在珀露奥脱建立起了惠普公司,此后,惠普公司成了硅谷电子工业的重心,并发展成美国最大的计算机公司之一。当晶体管诞生之后,特曼又当机立断地将其发明人之一――诺贝尔奖学金获得者萧克莱聘请到斯坦福工业园,成立了“萧克莱半导体实验室”,而该实验室雇用的12名博士中,有8人另立炉灶,成立了“公平孩子半导体公司”,这八人后又各成立自己的公司,其中之一便是英特尔人公司的创始人之一――诺耶斯。20年后,“公平孩子半导体公司”共衍生出50多家新公司。 　　第二,把大学的二级学科视为潜在的“成长工业的技术储备”,寻求有发展前景和市场开拓前景的学科专业加以发展。当创新和创业越来越出现在高新科技领域,并把知识作为依托时,斯坦福大学开展把学科的发展与创业联系起来。特曼在学科发展上摒弃按照传统思路办学的方法,他要求关闭一些发展前景不太理想的系,撤换没有创业思路的院系领导,使学校的学科专业发展适应创业的需要。 　　第三,制定了一套刺激教师创业积极性的报酬制度,鼓励教师成为集科学家、发明家和企业家于一身的“三位一体”的人。在吸引教师方面,特曼除选聘有研究专长的教师外,还特别注意吸引那些能够创业,能从市场上获得项目的教师。 　　第四,成立斯坦福科技园,为创业活动提供了环境和实体的支持。特曼在斯坦福大学成功上的另一个举措来自于科技园的创建,在看到工业与大学结合的趋势后,特曼把斯坦福大学原来闲置的几千亩地建设成吸引大学师生和外部人员创业的园地,该园地不仅为斯坦福大学获得了土地租赁金等,同时还给大学师生提供了一个创业的良好环境。 　　在特曼改革的引领下,斯坦福大学逐渐走上了一条具有创业特色的学校发展和学生教育之路,一方面,斯坦福大学逐渐成长为创业型大学的代表,另一方面,斯坦福大学在人才培养上也开始形成了创业型人才的特色。以斯坦福大学的MBA教育为例,与传统的MBA培养“西装革履式”的管理人才不同,斯坦福大学更为强调培养学生开创新科技、新企业的“小企业精神”。在特曼的改革下,创业逐渐成为斯坦福大学一道亮丽的风景。 　　 　　2.斯坦福大学创业教育现状 　　 　　在历史积淀与不断的创新探索中,斯坦福大学逐渐建立起了完善的创业教育体系,当前,斯坦福大学既有包括创业的专业教育,也有包括创业中心在内的完善的创业教育体系。当前,斯坦福大学创业教育组织机构众多。在国际化方面,如亚洲―太平洋地区学生企业协会(ASES)、斯坦福企业学生商业联合会。教育者园地、DFJ企业思想领导讲座、MFD项目、企业教育圆桌会议等