理工院校本科创新教育剖析.docVIP

理工院校本科创新教育剖析 　　摘要：高等学校承担着为社会培养高质量的人才的根本任务，本科教育的人才培养是高级人才培养的基石，新的形势对高校本科教育提出了更高、更新的要求，对人才培养目标、培养模式等也提出了新的挑战。创新教育作为提高他们综合能力和素质的突破口，通过改革教学模式、加强实践教育，强化综合素质培养，加强教学管理几个方面实施。 　　关键词：理工 高校 创新教育 探析 　　 　　当今世界,科学技术日新月异,国力竞争日趋激烈。人类社会跨进了一个新的时代――知识经济的时代，知识经济从本质上来说是基于知识、注重创新的经济。在这一时代，教育具有特别重要的意义，创新人才的培养是知识经济时代的本质要求，也是教育的新使命。党的十六大对教育系统提出了培养“数以亿计的高素质的劳动者，数以千万计的高素质的专业技术人才和一大批拔尖创新人才”的要求，十六届三中全会进一步提出实施人才强国战略。随着我国经济社会的迅猛发展和国际化水平的提高，国家越来越需要大量的高层次、高技能、复合型、创新型人才。高等学校承担着为社会培养高质量的人才的根本任务，本科教育的人才培养是高级人才培养的基石，新的形势对高校本科教育也提出了更高、更新的要求，对人才培养目标、培养模式等也提出了新的挑战。 　　 　　一、创新教育的必要性 　　 　　1、现行教育存在的诸多弊端我国的教育方式长期以来是以应试教育为主，从小学到大学更多采用考试和考核方式来衡量学生的能力。因而导致大学生普遍存在的现状是：接受知识能力强，研究创造能力差；掌握书本知识能力强，解决实际问题能力差；抽象思维能力强，综合运用能力差；数学推导能力强，各种表达能力差。随着我国国民经济的不断增长和社会的快速发展，这种教育方式已经不能适应培养创新人才的需要，急待探索一条更科学、系统、可持续性的人才培养模式。 　　2、创新教育的含义创新不仅构成国家发展战略的支点，同时构成一种崭新的经济发展模式，即“创新-发展”模式。教育创新是一个广义的概念，既包括教育发展模式的创新，也包括人才培养模式的创新。我们可以把教育发展模式的创新称之为狭义的教育创新，把人才培养模式的创新称之为创新教育。1简言之，创新教育是旨在培养创新型人才的教育。 　　3、创新教育的必然性“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”这是江泽民同志多次强调的。它是一个国家发展的人才基石，而本科教育在人才培养中尤显重要。但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试压力，我们的教育仍然是守成有余，而创新不足。难以满足中国特色社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求。开展创新教育，把创新性培养明高等学校需要在知识结构、综合素质、创新能力和社会适应能力等方面对人才培养体系和过程进行改革。 　　 　　二、现行本科创新教育模式和措施 　　 　　教育模式是在特定的教育理念引领下所形成的教育的稳定形态。而我国的高等教育模式已经逐渐由以知识传授为中心的传统模式向以创造力及实践能力培养为目标的现代教育模式过渡。现全国各高校特别是理工类综合大学的本科创新教育在不断的实施和探索中，概括起来有如下几点： 　　㈠教育创新观念先行 　　《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”与创新能力密切相关的是个体的问题意识和个性发展程度。善于发现问题是培养创新能力和创新人才的关键。2因此，时代呼唤教育的创新。但面对新的形势，我们的教育观念、体制、结构、内容和方法等相对滞后，办学理念首先完成从应试教育到素质教育的彻底转变，进一步加大教育改革和创新的力度，对现行教育进行系统革新，高等本科教育逐步体现社会的真正需要，在培养“通才”之时，实施“因材施教”，鼓励“标新立异”。 　　㈡改革教学模式，奠定创新基础 　　1、拓宽专业口径，改革课程体系 　　制订人才培养方案是构建本科教育体系的重要内容，突出以人为本、以学生为主体的教育理念，以培养提高学生的创新素质和能力为目标，修订本科生的培养方案和指导性教学计划，实施创新教育奖励学分等制度。课程是体现教育理念和培养方案的载体，是教学过程的重点，也是教育质量的关键所在。课程体系设置按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的指导思想，加强量大面广、覆盖面宽的公共课和基础课建设，做到马克思主义理论和人文素质教育相结合；对专业课程的教育进行整体优化整合，建设一批精品课程，加强双语教学课程建设。专业课程设置要领先，至少要紧跟学科应用领域的发展，注重基础理论、基本知识和基本技能的教学，在课程教学内容上强调“少、精、宽、新”，加强新理论、新技术、新技能。通过主辅修、第二学位、教改实验班、设