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社区保健教学中导人艾滋病健康教育初析 　　【摘要】本文探讨了如何结合社区保健课的特点，运用健康教育的理论和性病防制知识，将艾滋病健康教育导入到中等护理专业教学中。提出将传授知识与培养技能统一起来，将理解课本知识与开拓学生视野相联系，对提高教学质量，培养出实践能力强的实用型社区护理人才具有较大的实际意义。 　　【关键词】社区保健　健康教育　艾滋病 　　 　　正确地认识艾滋病并学习艾滋病健康教育的内容和技能是护理从业人员主动适应市场需求的要求，然而在目前中等护理专业教育的课程设置中，尚未有关于这方面的专门课程，故笔者在对中等护理专业学生社区保健教学中，结合课程中健康教育及性病防制的内容，有意识地在课堂授课时导入艾滋病健康教育内容。 　　 　　一、中等护理专业教学开展艾滋病健康教育的必要性 　　 　　(一)预防艾滋病的需求 　　艾滋病向人类公开宣战已经进入第29个年头，尽管早在1984年科学已经破解了艾滋病病毒的致病机制和流行规律，艾滋病通过血液、性、和母婴传播的途径并不难以预防，但以现代文明和高科技引以为自豪的当代人类，在艾滋病的挑战面前仍然束手无策。2009年11月30日。我国卫生部公布了最新艾滋病疫情评估报告。据卫生部统计，中国自1985年出现第一例艾滋病病人以来，截至2009年11月底，累计报告艾滋病病毒感染者和病人319 877例，其中艾滋病病人102 323例；报告死亡49 845例。2010年，卫生部与联合国艾滋病规划署和世界卫生组织联合对中国200年艾滋病疫情进行了评估。结果显示，截至2009年底，估计中国存活艾滋病病毒感染者和病人约74万人，其中，艾滋病病人为10.5万人；估计2009年当年新发艾滋病病毒感染者4.8万人。疫情波及31个省市区。艾滋病之所以能够如此肆无忌惮的向整个人类的生存挑战，并不是因为病毒的强大和顽固，而是社会和人性中存在的各种弊病提供了这种病毒蔓延的环境和条件。要战胜艾滋病，当然需要基础医学、临床医学和公共卫生共同努力，但仅仅拥有高超的医学基础知识和临床技能是远远不够的，艾滋病的发病具有突出的生物、心理、社会特点。贫困、愚昧和无知加剧了艾滋病在吸毒、买血、卖淫和性开放的青壮年人群中的隐秘传播的危险。另外，对生命的珍爱使人们本能地恐惧艾滋病，希望远离艾滋病病毒感染者和艾滋病患者。被检测出感染艾滋病病毒的患者，不得不在社会严重的歧视和生存排斥的压力下生活。卫生部2004年11月26日公布的《2004年中国居民艾滋病常识及态度和行为状况研究报告》显示：对于公共场所的艾滋病病人，紧张躲避是人们的普遍反应(58.9％)；如果一个同事得了艾滋病，59.8％的人表示不愿意再与其继续共事，原因是怕被传染；36.1％的人表示艾滋病病人不应该享有与正常人一样的入学／就业权；29.8％的居民认为一个人感染艾滋病与其道德品质有关联……艾滋病的出现，不只是对医学科学的挑战，还是对现存社会法则和道德理念的挑战，更是对人性觉悟和文明素质的挑战。因此，通过艾滋病健康教育正确引导人们认识和对待艾滋病及其患者，理应成为初级卫生保健和社区健康教育中的基本内容。 　　 　　(二)主动适应市场需求，改革中等护理专业教学内容的要求 　　当前的中等护理专业教育正处于经济体制和政治体制深入改革的重要时期，面临着文化观念和社会生活方式转变的挑战，面临着生命科学新纪元的到来和医学模式转变的挑战。中等护理专业教育只有不断改革，以市场需求为导向，才能适应新形势、新环境，解决层出不穷的新问题。WHO提出21世纪的护理工作应由医院向社区发展，护理人员将成为初级卫生保健的主力军和健康教育的主要实施者。因此，迎接新世纪的挑战，改变护理人才的培养模式以更好地适应市场的要求，已经成为护理教育的重要任务。目前，艾滋病的高速蔓延正对全世界的家庭和社会造成重大危害，预防艾滋病不是个人或少数人的事，它关系到每一个社会成员的利益，为控制艾滋病在我国的传播和蔓延，我国政府对预防和控制艾滋病的工作给予了高度重视：专门建立了国务院防治艾滋病、性病协调会议制度，定期研究和协调预防和控制艾滋病的工作；先后下发《中国预防控制艾滋病中长期规划》和《中国遏制与防治艾滋病行动计划》；提出了我国预防控制艾滋病的总目标，即建立政府领导、多部门配合、全社会共同参与的艾滋病、性病预防与控制体系，在全社会普及艾滋病、性病防治知识，控制艾滋病的流行与传播。2004年6月，由卫生部制定的《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则》(试行)正式实施，预防和控制艾滋病的工作在我国得到了前所未有的关注和重视。由此可见，艾滋病健康教育已经成为每一个从事社区保健工作的从业人员的基本职责，护理人员作为社区保健工作的主要实施者，掌握艾滋病的基本知识和进行艾滋病健康教育的基本技能是基本的职