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物理教学中自设性实验剖析 　　物理教学中，学生分组实验和教师演示实验是培养学生实验能力的主要途径。长期以来，我们大多强调按“本本”做实验，也就是按部就班，教师怎么讲学生就怎么做，忽视学生独立探索能力和创新意识的培养。实验教学与能力培养脱钩，导致学生对实验的兴趣逐渐平淡，实验的探索设计性潜能发挥不出来。那么什么是“自设性实验”呢？所谓“自设性实验”，就是为了达到一定的教学目的，在教师的启发指导下，在课外用日常生活或身边的实例为题材由学生自己独立探索设计实验探求知识或获取必要的感性认识的教学活动，是创设物理情境，探索物理问题的重要手段。把自设性实验搬到物理课堂教学中去，并使之与教师的讲授密切配合，是理论联系实际，活学活用的好方法，也是学生独立探索能力和创新意识培养的重要途径。 　　一、教师演示实验和学生分组实验的特点 　　教师演示实验是以教师为主要操作者的表演示范性实验。它主要是把要研究的物理现象展示在学生眼前，引导学生观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务。它的优点是能够充分发挥教师的引导、示范作用。而学生分组实验是学生在教师的指导下利用整节课的时间，在实验室分组进行实验的教学形式，是学生亲自动手使用仪器、观察测量、取得实验数据，并亲自分析总结的学习过程。学生分组实验大多是基本练习性、测定性和验证性的实验，要求学生比较规范、严格地按照实验要求进行实验，完成实验