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物理课堂教学过程剖析探讨 　　在物理课堂教学中，教师要周密地计划每一个教学单元的教学，要写出每一节课的教学方案。教学方案是否科学、合理和完善，直接关系到课堂教学的效果。要使课堂教学优化，必须进行精心地课堂教学设计。本文旨在借助“物理教学事件”对教学过程进行分析，为物理课堂教学设计提供重要依据。 　　 　　一、物理教学事件 　　 　　物理教学事件是物理课堂教学过程的基本组成单元。以物理教学事件为基本单元，进行物理课堂教学任务分析和过程分析，可以为物理课堂教学设计提供“动”、“静”两方面的依据。 　　物理课堂教学过程是由一系列按时间顺序发生的教学活动构成的。教学艺术的一个重要表现，在于把一项复杂的教学任务转化为一些分立的、并按某种顺序排列的教学阶段。其中的每一个阶段都有具体的教学任务，它们有不同的类型，属于不同的层次，要求不同的教学方式或条件。例如，在九年义务教育四年制初级中学《物理》第一册“摩擦力”一节课的教学中包括的教学任务主要有：明确摩擦力的概念，区分滑动摩擦和滚动摩擦、理解摩擦力的大小与哪些因素有关、掌握增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。完成每一项教学任务的教学活动是教学过程中的一个阶段，每一个教学阶段都包含一些相互链接的程序或步骤。 　　把完成一项具体的教学任务的教学活动作为一个教学阶段，每个教学阶段有其开端和结尾，运用合适的教学方法，经历一定的时间，达到预期