班主任人格魅力及其重要性剖析.docVIP

班主任人格魅力及其重要性剖析 　　摘要：人格魅力是人散发出来的表现出人格特征的一种力量。在分析班主任人格魅力内涵、构成的基础上，阐述了班主任人格魅力对学生品德形成的重要性，因此要重视班主任人格魅力的培养。 　　关键词：班主任 人格魅力 构成 重要性 　　一、班主任人格魅力的内涵 　　人格的含义很广，既表示人的气质，也代表着个人的道德修养，人格是人的精神内在。国内外的专家学者对于人格的定义很多，由于每个人的个性、习气、修养以及世界观和人生观都是独一无二的，具有鲜明的人性色彩，因此人格也具有差异的。人格魅力是人散发出来的表现出人格特征的一种力量。人如果看作是一个磁场，魅力则是电磁波的释放，电磁波在释放过程中不同个体释放是不同的，对于性格迥异的人格个体而言，即使是同一个人，在不同的阶段和状态下释放的电磁波也是不同的。人格高尚的人释放的电磁波是祥和的，会使得他人容易接受和愿意接受的，导致其他人自然而然地聚集道自己身边，这种集聚是自发的而不是强迫的。一般而言，拥有宽厚仁慈、积极乐观、忍辱负重的人拥有独到的个人魅力，他会将“正能量”积极地传送给他人，让自己的祥和之光笼罩着别人。当然，人格有所谓的“好坏”（正负）之分，而人格魅力则是个人人格中积极、好的方面的体现。 　　班主任人格魅力则是指班主任个人人格对他人（主要是学生）的积极影响，这种影响体现在学生的品德、修养、行为等各个方面。班主任在人生阅历、知识储备、能力经验等方面都要强于所要强于当时教授的学生，可以说，班主任扮演着学生成长的明灯和指路人的角色。同时，班主任还是班级事务的管理者，是学生在校期间的管理员和“父母”。班主任的管理对象是可塑性极强的学生，班主任的一言一行都会对学生产生极大的影响，有些影响甚至是及其长远和深刻地，因此充分利用班主任的人格魅力去征服学生，让学生主动向班主任学习，以班主任为楷模，形成主动学习情境是每个班主任都期望得到的效果。班主任的人格魅力对学生的影响是多方面的，不仅其品德修养，而且其专业技能，管理才能都是影响学生的重要方面。 　　二、班主任人格魅力的构成 　　班主任作为学生在校期间重要的管理者，学校管理要通过班主任来辅助完成，因此班主任的管理水平和能力是学校的重要资源之一。班主任在其班级管理过程中，能够全面掌握班级学生的思想和学习动态，能够正确引导可以存进学生健康全面的发展。学生在学校期间，班主任是其监护人，接替父母对孩子们进行管教。同时，班主任还是学生的授业导师，向学生传授和传播知识和技能。还有，班主任还是学生的管理者，是学生的朋友和老师，伴随着学生的成长过程。班主任的人格魅力直接影响着学生的学习和生活，影响着学生的“三观”。如果班主任具有较强人格魅力，其思想和行为容易被学生接受，也容易感染和学生，形成良性互动，班主任的人格魅力的构成如下。 　　（一）班主任的师德素养 　　至善和至美是每个人追求的人格标杆，班主任也要如此。班主任要爱学生，至善的本质是大爱，在爱学生的前提下班主任的行为自然会散发出“爱”的光辉。爱学生也是教育的根本宗旨，学生接受教育就是在接受着他人传递的爱，爱是永恒的。班主任的爱应该是大爱和博爱，是宽容的爱，真挚的爱，不能是溺爱或宠爱，正所谓“严师出高徒，棍棒出孝子”。班主任要尊重学生。班主任的爱是平等的，平等意味着尊重，尊重每个学生的潜力和个性，每个学生都是独一无二的珍宝，关键是如何看待，因材施教是教育的最高方式。尊重是双重的，班主任尊重学生，学生也会反馈回来尊重。保护学生的自尊心让其有前行的动力是十分重要的。班主任要宽容学生。宽容不是放纵和溺爱，“知错能改，善莫大焉”，在学生知道错误的时候宽容的力量非常大，宽容往往能够感化学生，使其迷途知返，改恶从善。班主任要信任和鼓励学生。学生像小树一样，都有其从无知到成熟的过程，相信学生的潜力和能力，给予其鼓励和信心，能够带来意外的效果。 　　（二）班主任的人品修养 　　“人品决定行为”，班主任要关爱学生，积极乐观。班主任豁达和乐观的态度会以正能量的方式传递给学生，让学生潜移默化地感受到班主任的关爱，会不由自主的敞开心扉与班主任交流，爱的能量无限大。班主任要思想端正，具有立身之本，本立而道生。班主任的思想要以“仁义礼智信”为根基，根本深厚自然会泽被学生，成为学生受用的来源。班主任要身体力行，言传身教。班主任在和学生的日常交往中的“随意”的举动和行为往往会对学生产生极大的影响，“表里如一，说道做到”的个人素养会让学生肃然起敬。班主任要淡泊名利，宁静致远。十年树木百年树人，班主任的工作既平凡又伟大，在学生的成长阶段班主任的人品会在学生的成长中落下深深的烙印，班主任要但做好事莫??前程。“千里之行，始于足下”，班主任要事必躬行，以身作则，寓教于乐。 　　（三）班主任的专业素养 　　班