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* * * * 东七初中 田水荣 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 九年级上册 第四单元 说课流程 说教材 说建议 说课标 一、说 课 标 阅读 口语交际 识字写字 认识3500个 写作 综合性学习 阅读简单的议论文,区分观点与教材(道理、事实、数据、图标),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,做出判断。 增:写字姿势正确,有良好的书写习惯。 删:3000个左右会写 讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理,能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。 写简单的议论性的文章,做到观点明确有理有据。 内容 标准 能从书刊或其它媒体中获取有关资料,讨论分析问题。 三维目标 知识与能力 情感、态度、价值观 过程和方法 培养学生良好的求知习惯, 激发他们的求知欲; 提高认识水平,丰富文化素养 积累文中重点字词; 掌握议论文的基本方法; 了解论点、论据论证方法 教会学生在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子; 议论文的读、写、说训练。 二、说 教 材 编写特点 说教材 13课 培养创造性思维和创新精神问题 14课 培养格物致知精神 和实验精神问题 15课 短文两篇谈的是 读书问题 16课 鼓舞(学生) 民族自信心 编写体例 知识结构 专题结构 板块 结构 区域结构 外国—— 罗迦 ·费·因格。 精读、泛读、 综合性学 感受精英思想、 探索求知道理 语言、论证方法、文体形式 国内中国— 丁肇中、鲁迅、马南邨; 单元提示 课文 口语交际 综合性学习 讲读课文 自读课文 中国人失掉 自信力了吗 事物的正确答案 不止一个 应有格物致知 精神 短文两篇 培养他们勤于读书 的良好习惯。 内容结构 三、说 建 议 对议论文,要多用理性思维、抽象思维,发挥独立思考能力 灵活运用多种教学策略 注意读写结合阅读是写作的基础,读能促进写。写也可以带动读 要引导学生调动自己的生活体验、知识积累去阅读议论文。 教 学建 议 应指导学生在课外多多阅读议论文,包括杂文、随笔、小品等说理性文章。
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