生本教育理念下中职德育教育剖析.docVIP

生本教育理念下中职德育教育剖析 　　【摘 要】随着经济社会和教育事业的发展，中等职业学校德育工作面临新形势新任务新要求，加快发展现代职业教育，必须以立德树人为根本任务，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中德育教育是教育的重点和核心，发挥着举足轻重的作用。在教学过程中教师要根据职校学生的特点，改变课堂的教学方式，以“生本教育”的理念培养学生的学习积极性，使学生得到全面发展。 　　【关键词】中职；德育教育；生本教育 　　“生本教育”在中职的德育教育中占据着非常重要的地位。职校的学生年纪较小，长期受到应试教育的影响，学习积极性不高，成绩不理想，这个时期的学生极易产生叛逆或者其他的心理问题，如不能给予正确的引导，将会导致各种问题的出现。所以在职校进行“生本教育”理念下的德育教育，能够切实地提高学生的学习积极性，引导学生自主学习，形成以学生为主体的中职德育教育课堂。 　　一、生本教育理念的概念 　　生本教育理念是由我国的郭思乐教授首次提出的，与原来的师本教育理念不同。其实早在17世纪，外国的很多学者就提出了一种既能够降低教师的教授程度，又能够让学生快速吸收知识的理想教学模式，它能够帮助学生减轻学习压力，在快乐中进行学习。夸美纽斯认为在教学活动当中，教师应该只起到一定的指导作用，不能够完全的依赖教师对学生传授知识，要充分的发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，完成对知识的探索和掌握，在吸收知识的同时解决疑惑，这种理念是生本教育理念的雏形。 　　生本教育理念倡导“先学后教”和“以学定教”的教育理念，在教学活动中，以学生为主体，让学生自觉进行课堂实践和合作学习，教师适时地对学生进行引导和解惑。学生据此对教学内容进行延伸和探索。在这种教育模式中，学生会最大程度的发挥自身的主观能动性，提高对事物的延伸、探索能力以及自主学习能力，在探索的过程中还能够形成与人合作的团体意识，增强解决问题的能力，激发学习的积极性，从而增强教学质量。 　　二、中职德育课堂教育的现状 　　（一）学校和教师对德育教育的重视程度不够 　　中等职业学校是培养社会技能型人才的基地，为了迎合社会的需求，往往会将专业课程的学习以及提高就业率放在首位，而在教学上就忽视了职业道德的教育。在职校的德育课堂教学中，普遍存在这些现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性，课堂气氛不够活跃，甚至有的教师认识不够深刻，认为德育工作只是班主任的事。然而，中职学校的德育课是一门必修课，它是学生思想政治、职业道德、法制教育、心理素质等因素的综合体现。正因为对德育工作不够重视，导致了学校的德育教育流于形式。 　　（二）德育教育的方法单一 　　学校的德育活动一般都是由教师安排，只注重表面的说教，而忽视了内在的思维及情感体验，几乎不给学生思考的空间，导致学生在心理上存在很严重的依赖性，主观能动性得不到充分的发挥，不能从根本上改变学生的道德观念。 　　三、生本教育理念下中职德育的思考 　　（一）解决思路 　　1.加强中职院校和教师对德育工作的重视 　　首先学校要做好班主任、德育课教师及其他德育工作者的培训工作，努力提高德育工作队伍的整体素质和水平。其次，全面组织教学，落实教学任务，将学生日常德育教育课程化、规范化、系统化。最后，教师要根据不同课程的教学内容及特点，重视专业课德育渗透的研究应用，把德育工作贯穿于专业课程教学及社会实践全过程，培养学生职业情感和社会责任感。 　　2.创新德育教育方式方法 　　职校学生毕业后面临的是社会就业问题，因此在中职的德育课堂教学中首先要渗透职业道德教育。以往我们会从政治课、班会课、讲座等形势引入学习，但是教学方法总是一成不变，教师一味的讲授，学生被动的学习，不但达不到教育效果，甚至让学生产生反感心理。因此，必须要创新德育教育的方法，改变课堂模式，以提升学生学习兴趣为出发点，对生本教育理念进行贯彻落实。 　　（二）具体措施 　　1.重视学生的关注与需求 　　现代的很多教育家都指出学习和创造是学生的天性，同时是贯彻生本教育理念的基础。虽然中职的学生学习基础比较薄弱，成绩不够理想，这是事实，但是这并不代表学生不喜欢学习，主要是因为教育方式不适合学生的发展和提高。所以在进行中职的德育教学时，要充分发挥学生在学习中的主导地位，给学生充分的空间进行自我探索和实践。 　　学校可以组织学生进行就业前的社会实践活动，进行爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育和安全生产教育，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。通过参加“零距离”的社会实践活动，让学生在实践中勇于开拓、敢于创新，增加学生的社会阅历，锻炼自己的工作技能、交际水平和为人处世的能力，熟悉企业管理文化，从而更好的规划自己的职业生涯，帮助学生更快地适应将来的社会竞争。 　　2.尊重学生的个性