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第二语言词汇附带习得文献总结 　　【摘要】第二语言词汇附带习得的研究已经成为了现代研究的热点，相关的理论基础也逐渐走向成熟，现代学者开始进行了综述性论述的研究工作，将已有的文献进行总结和归纳，从而发现内在的联系和统一性，目前已经出现了一部分对第二语言词汇附带习得方面的研究综述，基本集中于分析已有的研究普遍存在的问题。本文通过对第二语言词汇附带习得的了解，阅读了相关的文献，发现已有的理论基本集中于分别讨论听、说、读、写四个层面对词汇附带习得的影响，证明了这四个方面是词汇习得的重要的影响因素，所以本文对这四个方面的研究进行了综述，对该问题研究形成了系统的框架，有利于对词汇附带习得问题的进一步探索，使现代的语言教学受到启发。 　　【关键词】第二语言 词汇附带习得 文献综述 　　引言 　　几年来，对于词汇附带习得的研究逐渐增多，提出的相关理论也基本成熟，所以学者开始转向对该问题的综述研究。如李红和田秋香两人对词汇附带习得的定义、相关的实证研究以及研究中应该注意的主要问题进行了全面的综述，进一步证明了第二语言词汇附带习得的重要性，丰富了在该方面的研究，对二语的教学具有重要的意义；易红波和穆凤英在进行文献综述时，主要从理论研究和实证研究两个方面进行了回顾和分析，剖析了各项研究中普遍存在的不足之处，从而提出了对未来的展望，该学者能够系统地研究了词汇附带习得问题，根据已有的研究，不仅仅进行了仔细地分析，而且能够充分地发现研究中存在的缺陷，为今后的研究发展创造了新的思路和方向。针对第二语言词汇附带习得的研究综述基本上都是按照传统的学术研究逻辑进行的，本文的综述内容不同于以往的思路，主要是通过对学习语言需要掌握的听、说、读、写四个方面对词汇附带习得的影响进行了研究，因为这些方面是语言学习中必不可少的学习任务，所以必然会对词汇附带习得产生一定的影响，通过对这四个方面的研究为现代的教学提供了主要研究的思路，促?M语言教学的进一步发展。 　　一、第二语言词汇附带习得研究的起源 　　第二语言词汇附带习得是指学习者在完成学习计划和进行语言使用的活动时，其主要精力并没有集中在词汇学习上，但却能够通过像阅读等学习活动增加词汇知识的学习，从本质上来讲，是通过正在进行的活动附带发生的额外认知活动。第二语言词汇附带习得的研究主要起源于第一语言的词汇习得和阅读研究，从Nagy等人提出词汇附带习得概念开始，逐渐引起了其他学者的理论研究。Pitts et al.等人通过实际地检验和论证，提出了在第二语言中词汇附带习得的普遍适用性，从此引发了第二语言词汇附带习得的研究热潮，为今后的相关研究奠定了坚实的理论前提和基础。本文通过对第二语言词汇附带习得进行了研究综述，主要从不同角度剖析了在该方面的研究成果，对于词汇附带习得的研究从听、说、读、写四个层面进行了论述，全面体现了听、说、读、写对词汇附带习得的重要影响，促进了第二语言词汇附带习得的进一步研究和发展。 　　二、第二语言词汇附带习得的影响因素研究 　　1.主要影响因素概述。第二语言词汇附带习得的影响因素主要包括听、说、读、写四个方面，在任何语言的学习中，这四个方面都发挥着重要的作用。第二语言词汇附带习得主要研究的是通过各方面的学习能够增加学生的词汇量问题，对该词汇量的熟悉和掌握的过程并不是主动学习的过程，而是在听、说、读、写等活动中附带的学习收获。对于学生而言，主要的学习任务和安排固然重要，但是在这些活动中潜在的学习内容也不容忽视，所以，第二语言词汇附带习得逐渐成为了现代研究的重点，同时突出了语言学习中的四个重要方面，也正是由于这四个方面影响了词汇附带习得的效果和发展。 　　2.针对影响因素的相关研究。针对第二语言词汇附带习得的影响因素的研究已经引起了学者们的关注，并且根据已有的理论基础和个人经验提出了不同的观点和分析结果。如赵龙武主要提出了学生习得方式和四中投入方式，并且分析了二者之间存在的内在联系，根据这些方式，作者提出了五中词汇学习的策略，从实验结果能够看出，现代学生对词汇的学习仍然以刻意学习为主，附带学习为辅，然后运用相关的软件进行了针对不同方式产生的数据的分析，该作者的研究比较系统化，条理清晰，能够全面的将词汇附带学习的作用和地位、影响因素的分类以及影响形式进行阐述，更加具有科学性和合理性，同时也为具体的因素分析提供了参考依据，为听、说、读、写的不同活动能够对词汇附带习得的影响研究奠定了理论基础。 　　三、在听、说、读、写中第二语言词汇附带习得的研究综述 　　1.听力理解中词汇附带习得研究。听力理解中的词汇附带习得研究虽然较少，但是也是词汇习得研究不可或缺的一个方面。从第一语言的词汇附带习得研究开始，Elley通过实验证明了第一语言学习者能够在听故事的过程中，由于反复听到同一词汇以及上下文的