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多媒体技术在高校课堂教学中的利与弊 　　摘要：多媒体技术在教育领域的推广应用，使得传统的教育方式和教学结构发生了改革性的变化。多媒体技术辅助教学在提高教学质量和教学效率，优化课堂教学效果的同时，也带来了一些弊端。文章对多媒体技术辅助教学的利弊进行了归纳和总结，并对如何在教学中更有效地利用多媒体技术，从而达到扬长避短的目的提出了对策。 　　关键词：多媒体；课件；弊端 　　作者简介：张建飞（1976-），男，内蒙古包头人，内蒙古科技大学材料与冶金学院，讲师。（内蒙古#8194;包头#8194;014010）张海霞（1975-），女，内蒙古包头人，包头医学院外国语学系，副教授。（内蒙古#8194;包头#8194;014060） 　　中图分类号：G642.421#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）01-0054-02 　　 　　 　　所谓多媒体技术，是可以将文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，经过计算机设备的获取、操作、编辑、存储等综合处理后，以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。[1]近年来，随着多媒体技术的发展，多媒体作为一种先进的教学手段，在教学上的应用日益广泛。目前，多媒体辅助教学方式被越来越多的教师所接受和采用，正一步步取代传统的教学方式，成为很多教师必不可少的工具。计算机多媒体辅助教学方式纵然是高新技术发展的产物，有着传统教学方式“教师+粉笔+黑板+教案”所无法取代的优点，可以大大提高教学质量和教学效率，从而优化课堂教学效果。但是，如火如荼的多媒体教学手段也受到很多专家、学者的批评和质疑。[2-5]本文对应用多媒体技术进行辅助教学的利弊进行了分析，并提出一些相应的对策。 　　一、多媒体教学的“利” 　　1.图文声像并茂，产生优良的视听效果，能多角度、全方位调动和激发学生的积极性和兴趣 　　作为一种先进的教学方式，多媒体教学使用PPT、Word、Authorware、Flash等手段，为教学工作提供了更为理想的环境，把枯燥的理论变为形象直观、视听结合、活灵活现的趣味教学。由于多媒体教学集形、声、色于一体，能增强学员各种感官的刺激，使传统教学手段很难表达的教学内容形象、生动、具体、直观的显示出来，有效地把学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣，从而加深学生对问题的理解和记忆。如：在“冲压工艺及模具设计”及“锻造工艺学”的课程中讲到各种零件的作用及在模具中闭合的动作，这时我们利用多媒体配以实物图片或图像以及相应的动画比教师空洞的描述更加形象直观，能够取得良好的教学效果。 　　2.节约课时，提高教学效率，扩大学生视野，更能满足学生的求知欲，减轻教师的教学负担 　　使用多媒体教学，可替代大量板书工作，节约课时。不仅能完成传授必要知识的教学任务，更能便捷的、轻松的带给学生更多附加信息和学习资料，可以更加有效地利用课堂时间突出重点，淡化细节，可以减轻教师课堂教学的劳动强度。在多媒体平台上教师可以最大限度地对自己的课堂教学进行组织、规划、试演、实施、总结、修改和完善，从而将自己的教学理念最大化地体现出来。因此多媒体教学在处理教学学时不断减少与教学量不断加大的矛盾中，发挥了无与伦比的巨大优势，提高了教学效率。 　　3.超强的共享性、交互性，节约空间和时间、无限重复，可加强记忆 　　随着课程的改革，大部分高校教材也在知识结构上做出重大调整，压缩了很多陈旧过时的内容，增加了许多反映新成果、新技术等科技前沿的内容。这样相关知识点之间的跨度有所加大，学生理解起来难度有所增加。在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且条理清晰，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。并且多媒体课件由于传播和保存方便，在教师间、师生间能被广泛交流和共享。 　　4.无尘教学，优化了教学环境 　　多媒体教学改变了“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方法，综合应用材料、图片等资料制作课件，进行教学活动，理性兼具感性。没有了教师写板书时产生的大量粉尘，这些粉尘长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的健康，危害现代教具如幻灯机、投影机、电脑等重要设备，影响这些设备的性能、使用质量和寿命。多媒体教学取代了传统的粉笔教学，能够创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染，这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。 　　二、多媒体教学的“弊” 　　上文已经讲过，多媒体教学纵然有很多优势，但任何事物都具有两面性，作为一种教学手段，多媒体教学也有它自身的不足之处，主要表现在以下三个方面。 　　1.多媒体教学容易干扰学生注