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职业教育数控专业校企合作初析 　　摘要:党和政府积极提倡并大力发展职业教育,《职业教育法》和《中国教育改革与发展纲要》中都明确要求职业学校要实行产教结合,加强学校与企业的合作,与企业密切联系,培养实用人才。本文对数控职业教育校企合作的意义、基础、模式进行了论述,并指出校企合作存在的问题,探讨了校企合作的法规和政策。 　　关键词:校企合作;意义基础;模式;法规和政策 　　作者简介:高会娟(1984-),女,河南南阳人,四川水电高级技工学校,教师,主要研究方向:机械加工;梅占雷(1984-),男,河南濮阳人,四川水电高级技工学校,教师,主要研究方向:汽车与机械。(四川 广元 628003) 　　 　　一、校企合作的意义 　　我国党和政府高度重视职业教育的发展,把职业教育的发展作为我国经济和社会发展的重要基础,同时也作为教育工作的战略重点。2005年温家宝总理提出发展中国特色职业教育,胡锦涛总书记在十七大报告中再次指出未来要大力发展职业教育。我国职业教育发展的思路也更加清晰了。在办学方针上,明确了以服务为宗旨,以就业为导向;在培养模式方面要进行探索,工学结合。 　　校企合作是一种新型的实践教育模式,在实践教学中占有非常重要的地位。现代科学技术日新月异,数控技术的发展也越来越快。数控专业每年都有很多种机型和数控系统投入市场,有很多种新技术应用在机床上,作为学校很难适应这种市场上的高节奏变化,通过校企合作,可以把先进的技术带到学校,学校和企业合作就能及时掌握数控技术的进步,并且更加清楚地了解企业对学校提出的要求,使职业学校培养出的学生在最大程度上满足企业的需要。对于企业来说,有利于企业选择合适的企业员工,降低员工培训成本,利用学校的优势,为企业提供咨询、培训,甚至是技术指导,所以校企合作是一种能达到资源共享、优势互补、平等互利、共同发展的有益机制,既促进了学校教学的发展,又推动了企业的发展,重要的是能从很大程度上解决长期以来困扰学校教学、就业、发展的难题。 　　二、校企合作的基础 　　任何合作必须有合作的基础和因素,要互惠互利,共同发展。这也就对学校提出了要求――学校必须有一定的实力,才有可能取得与实力和地位相对应的校企合作的内容和模式,所以学校要加强自身实力的建设,要具有以下几点思想。 　　(1)要有服务企业的思想,它是校企合作的前提条件和基础,决定着合作的成败,所以必须密切关注企业需求,找准与企业的合作点,与企业展开全方面、深程度、多形式的合作,建立相互支持、共同发展的合作机制。学校要主动深入企业调研,了解企业人才的需要情况、用人标准、技术需要,积极为企业展开培训。学校急企业之所急,让企业感觉到深深地需要学校的帮助和支持。 　　(2)要有校企互动的思想,学校定期组织数控专业教师到企业现场培训,解决企业遇到的困难和问题,为企业提供咨询甚至技术支持,也可以请企业高级人才来学校讲课,通过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长了机械理论知识,实现了相互支持,共同发展。 　　三、关于校企合作模式的探讨 　　校企合作模式归纳起来有如下几种。 　　1.订单培养模式 　　学校招生时与企业签订合作协议,实现招生与招工同步,教学与实践同步,实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学,学校按选修课要求组织学生报名和排课,企业派专家负责课堂教学。经考核合格后,学生可以以就业实习等形式到企业上岗工作,强化实际操作技能。毕业后,根据双向选择结果,企业将所需人员留在本企业就业。 　　2.半工半读模式 　　一周内三天在学校上课,两天在企业上班,学生不仅能完成自己的学业,也可通过劳动获得报酬。学生(多来自农村贫困家庭)利用企业给的工资,支付学费和生活费,提前实现经济独立,帮助家庭脱贫,与此相适应的是,学校将建立相应配套的教学方案。 　　3.校企互动模式 　　建立校外实训基地,企业提供实习基地、实习所需资料,学校可将更多的教师和学生放到实际工作中去锻炼,以培养善于理论联系实际,具有较强实践能力的合格人才。一方面学校可以邀请企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课,介绍行业最新的发展动态及新技术,也可以派老师到企业里锻炼学习,同时,还可聘请一些专家及技术人员作为学校的兼职教师,建立一支兼职教师队伍;另一方面学校也可以培训企业的员工,促进本校教师和企业员工之间的交流,取长补短,相互促进,共同发展。 　　4.教学工厂模式 　　引企业进校园,营造教学工厂模式。由学校提供场地,企业提供设备,组建生产与教学工厂。通过这种校企模式,学生很容易满足企业的需求,具有很强的就业适应性。 　　5.联合办学模式 　　这可以从四川水电高级技工学校(以下简称“我校”)的办学中可以得到启示,学校隶属于水电第五工程局,