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英语教学方式初析 　　摘 要： 随着科技的进步，教学方式也随之改进发展。课堂中采用游戏、情景剧、听歌和看电影等方式进行英语教学，可使学生从被动变主动，从枯燥到感兴趣，寓学于乐，增强教学效果。 　　关键词： 英语教学方式 游戏 情景 电影 　　在英语教学工作中，发现不少学生对学习英语缺乏兴趣，只有在老师的强迫下才学习。但这些学生不是智力差，相反他们的记忆力和理解力要比其他基础稍微好的同学还好。关键是他们在潜意识里不喜欢学英语，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，才能有效地成为进行学习活动的强大动力源泉。为了唤起学生对英语的学习兴趣，往往又要依赖各种有趣的教学方式，如游戏、情景剧、听歌和看电影等都有利于激发学生的兴趣，帮助学生理解，加深记忆。 　　一、玩游戏学英语 　　游戏学英语能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏实际上为学生学习英语创造了一种极为良好的语境。在学习中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到了明显提高，交际能力得到了发展。游戏教学的主要目的是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设丰富的语言交际情境，让学生不知不觉地主动学习，使其在玩中学、学中玩。 　　例如，传递单词游戏。教师规定每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写个单词，在教师说开始后，最后一排的学生，即用英语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，看哪个组传得最快，每组的第一个学生大声正确地说出来为胜。这样训练学生有两个优点：第一：趣味性，学生喜欢玩；第二：培养了学生的听力，同时如果要前面的学生能听得清楚，后面的同学发音就必须过关，所以这个游戏是个非常好的游戏。 　　二、欣赏情景剧学英语 　　情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生有如身临其境的感受，进而调动他们的智力以外的非智力因素，从而引导学生从整体上理解语言、运用语言。这种集生动性、形象性及趣味性于一体的教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，激发学生的求知和创造欲望，提高学生的综合语言运用能力。 　　学生都很熟悉《白雪公主与七个小矮人》的故事，可根据故事情节设置出一个个具体的模拟场景，让学生“粉墨登场”。下面是其中一个小场景。 　　Majesty：I’m the new queen.I’m very beautiful.I have a magic mirror.If I want to know something，It will tell me surely.Now，mirror，mirror，come here！ 　　Mirror：Yes，I’m coming.Your Majesty！What do you want to know？ 　　Majesty：Mirror，mirror.Who is the fairest of the all？ 　　Mirror：You are beautiful，I think.But there is a young lady.She is as white as snow，as red as rose.She is much more beautiful than you. 　　Majesty：She is much more beautiful than me？Who is she？Tell me quickly. 　　Mirror：Yes.She is Snow White. 　　Majesty：Snow White？No，I’m the most beautiful in the world. 　　在短剧中，学生都能积极地参与其中，表演得很认真，都能抓住角色的特点，惟妙惟肖地表演出来，从而加深对学习内容的印象，使所学的书本知识与现实生活、现实情景、现实事物联系起来，让课本知识鲜活起来，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。 　　三、看电影学英语 　　电影像百科全书，集语言知识与文学、自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融人生、感情、娱乐、艺术形式为一体。且电影中的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是原汁原味的英语。看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。优秀电影必然具有良好的教育作用，提升思想境界和人生视野，培养高尚的情怀，所以需要教师精心备课，对英语专业的多门课程有多层面全方位的认识、较全面的西方文化素养，和将知识系统化与延伸，拓宽的能力。教师不能在课上简