试谈生物校本课程开发.docVIP

试谈生物校本课程开发 　　一#65380;生物校本课程开发的基本过程 　　 　　1.成立领导机构 　　由校长#65380;生物课程专家#65380;学校生物教师#65380;学生家长共同组成课程开发委员会#65377;校长任委员会主任,为校本课程开发提供组织和领导保障,其职能是:咨询#65380;把关#65380;审查和提供帮助#65377; 　　 　　2.进行前期论证 　　任何形式的校本课程开发之前都要经过前期论证#65377;论证主要从两个方面进行:一是要将开发的目的#65380;意义及项目报课程开发委员会,要经课程开发委员会讨论认定;二是要将开发的课程拿到学生中去征求意见,看看学生是否喜欢,是否需要#65377; 　　 　　3.确定题目,搜集资料 　　校本课程的开发首先需要明确主题#65380;范围与领域#65377;主题的确立要考虑以下因素:一是学生的内在需要#65377;检验任何一类课程是否成功的标志很多,但学生的内在需要必须放在首要位置#65377;为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好,开发者应该在学生中开展广泛的调查,通过发放问卷#65380;开座谈会等方式,让学生自己确定感兴趣的领域和知识#65377;二是校本课程的开发必须有相应的资料#65380;信息作支撑#65377;这是校本课程开发可能性的保障#65377;课程开发者要对社区的公共教育资源#65380;人力资源#65380;学校的师资#65380;设施#65380;经费#65380;器材#65380;场地#65380;网络等方面和条件进行合理的分析与评估,扬长避短,量力而行#65377;开发的课程主题确定后,要大量搜集资料#65377;资料搜集渠道要广泛,既要利用图书馆#65380;资料室收集文本资料,也要充分利用网络,从网上获取相关信息#65377; 　　 　　4.撰写《课程纲要》 　　申请开设生物校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》,同时要附有课程介绍,交给学校课程开发委员初审#65377;《课程纲要》一般要包括以下内容: 　　(1)课程目标的陈述(必须全面#65380;恰当#65380;清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平); 　　(2)课程内容或活动安排(要求突出重点,按从易到难顺序排列,涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容,或安排什么样的活动,处理好均衡与连续的关系); 　　(3)课程实施(包括方法#65380;组织形式#65380;课时安排#65380;场地#65380;设备#65380;班级规模等); 　　(4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定,涉及评定方式#65380;记分方式#65380;成绩来源等); 　　(5)教师开题,学生选择#65377;校本课程的开设要改变传统的教育思想和教育观念#65377;开发者开设的课程能否正式走向课堂,首先要进行开题,让广大学生来选择#65377;学生参与校本课程的选择,既体现了以学生为本,尊重学生主体地位的先进教育理念,又给教师增加了开课的压力,促使教师认真学习,认真开发校本课程,不断提高校本课程开发#65380;实施的质量#65377; 　　(6)校本课程的评价#65377;校本课程的评价包括两个方面:对课程开发实施者的评价和对学生的评价#65377; 　　 　　二#65380;生物校本课程开发的分类与范例 　　 　　 　　三#65380;生物校本课程开发中对课程资源的利用 　　 　　1.校内可利用的课程资源 　　课程资源对学生的发展具有独特的价值,与传统教科书相比,课程资源是丰富的#65380;大量的#65380;具有开放性的,它以其具体形象#65380;生动活泼和学生能够亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操,这是传统教科书所无法代替的#65377;学校提供的课程资源在各种课程资源中是占首位的,就中学生物课程而言,除各学科通用的课程外,还应当配备生物实验室及相应仪器#65380;生物学教学软件#65380;生物类图书及报刊(图书馆应通过延长服务时间#65380;改变服务方式#65380;方便学生借阅等措施提高使用效率)#65380;挂图#65380;投影片#65380;音像资料等,有条件的学校还应建设生物园实践基地#65377;此外,学生的生活经验#65380;校园网上的有关信息以及校园中的生物也是应当充分利用的课程资源#65377;教师对学校拥有的丰富课程资源应当注意进行适当的整合,学校的某些课程资源还可以校际共享#65377; 　　 　　2.校外可利用的课程资源 　　生物课程除了利用校内的生物实验室#65380;图书馆