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英语教学浅述 　　 摘要：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的关键。为适应新课程的变化，教师就必须在教学中优化和创新英语教学方法，使学生在课堂上能够在理解的基础上多说、多用英语。笔者提出在新课程改革环境下中学英语的几种教学方法。 　　 关键词：英语课堂教学 教学方法 学习兴趣 因材施教 　　 　　 英语课堂教学是一个动态过程，如何调动学生学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力是提高英语教学成绩的关键。在英语课堂上，教师要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识，真正让学生折服是调动学生学习积极性的主要方法之一。因此，新课改下优化和创新英语教学方法的途径主要表现在以下几方面。 　　 一、激发学生学习英语的兴趣 　　 过去我们对学习英语的兴趣认识甚少，似乎只要解决了动机问题，自然就会对学习英语产生兴趣，实际上这是一种误解。美国教育家杜威说过：“兴趣”不应与“娱乐”混淆，也不能被堪称是对感知的直接刺激。我们应从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又十分有趣，而不是说一些肤浅的笑话让学生取乐。同时，兴趣的概念又是多层次、多方位的，教师应根据学生不同年龄的特点激发学生学习英语的兴趣。如中学英语课内容应尽量贴近学生的生活，语言练习应生动、幽默，带有挑战性，还可以利用投影仪、录音机、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。 　　 二、注重创设课堂情境，为学生营造一个轻松愉快的学习环境 　　 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入到课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。 　　 为了体现英语课程标准的核心目标是“培养学生综合语言的运用能力”，坚持每节课前5—10分钟的两两会话或口头演讲会给学生很大的展示空间，他们一开始的演讲或对话内容可能只是关于家庭、自身、学校、班级、朋友的简单话题。时间一长，学生的思路、语言表达水平就会明显增强，话题会延伸到科学、文化、等日常生活的许多领域。教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则言语，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的余热活动。 　　 英语有一则谚语：“A good beginning is half done.”导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，教师要善于用教室的人和物、直观教具和图片、挂图、简笔画设置情境。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。如2008年10月份，我们学习了有关如何制作“香蕉奶昔”的话题。农村学生很少有机会吃西餐，我将教材内容改成“制作水果沙拉”，把课堂搬到了食堂。我事先将学生分好小组，布置好工具及相关物品，在交待了学习任务之后，同学们群策群力，兴致盎然地用所学语言边叙述边动手切、拼、拌，制作了一盘盘精美的水果沙拉，惹得食堂的师傅们纷纷驻足观看。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，教师下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结课堂主要内容或唱一首歌曲等。 　　 教师讲解要精讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者。只有这样学生才感兴趣。教师要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 　　 三、因材施教，关注学困生 　　 “面向全体和因材施教相结合”是经过长期的中学英语教学实践总结出来的一个重要教学原则。全日制义务教育《英语课程标准（实验稿）》在前言部分指出：“义务教育阶段的英语课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使英语教学面向全体学生，实现人人学习有价值的英语；人人都能获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同