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职业院校班主任德育管理工作剖析 　　摘 要：班主任是整个班级工作的灵魂，是班级工作的组织者、领导者、管理者、教育者。职业院校学生的人生观和世界观处于成熟期，班级德育管理工作的顺利开展尤为重要。班主任要认真研究与学生交流的艺术，加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步，快乐学习，学会做人，致力于培养高素质的专业技术从业者。 　　关键词：职业院校学生 班主任 德育管理 　　德育管理工作水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏。职业院校学生思想活跃，没有过重的学习负担。如果不设法把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上，很容易出问题。要培养大批合格的专业技术人才，要求教师必须理论联系实际、务实高效地开展德育教育工作。 　　一、树立学习信念，加强专业思想教育 　　我国职业教育的社会认同度不高。家长和学生在选择专业时，往往因学习成绩不好而无奈地选择职业学校，以致学生在进校后思想情绪不稳定，极易形成破罐子破摔的堕落思想，所以，及时进行专业思想教育意义非常重大。[1] 　　班主任应将专业思想教育渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解国家对职业教育的大力支持，帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信心；其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济，提高全民素质的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读职校一样前途光明；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求特点。以便调整自己认识和行动上的偏差。 　　二、注重教育过程，强化管理机制 　　1.建立规范的管理制度和激励机制 　　班主任的任务是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者为社会造就有用的人才，其任重而道远。 　　首先，制定《班级公约》、《学生守则》、《学生日常行为规范》等，并对照标准严格规范学生的行为。将系部一字文化同德育工作结合，我们坚持以生为本的宗旨，按照低起点，小台阶，不断进步的原则，从学生日常行为规范抓起，注重养成教育。强化组织纪律观念教育，做到一以贯之；贯彻常规从小事抓起的思想，控制好学生的到校、课上、课下、放学、课间活动等日常情况下的言行举止，注意每一个细节，力争做到管理精细化。从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，还应同步把行业规范融入学生的日常学习和生活，为就业做好铺垫。 　　其次，建立激励机制。助学金、奖学金方案以德育学分为重要依据，及时组织各种奖励发放仪式，给每个学生都创造获得成功体验的机会，增强其自尊心、自信心，强化其意志力。 　　再次，学生活动常规化。在思想方面，组织法制主题班会，定期对学生进行安全法纪教育，引导学生成长为知法守法的合格公民。 　　利用各种活动实施德育教育。经常组织学生青年志愿者活动、创卫劳动、乒乓球赛、篮球比赛、趣味运动会、跳绳比赛、行为规范板报设计、为贫困地区、灾区捐款捐物等活动，这样不仅培养了他们的集体主义观念和感恩心理，还使他们的各方面能力得到了锻炼，同时进一步规范了他们的行为习惯。 　　在学习方面结合专业开展汉字录入、维修电工、CAD制图、PhotoShop等技能比赛。充分调动学生的学习兴趣，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，在活动中认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦。以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神，从而打牢学生就业竞争力的基础。 　　2.营造人文、和谐、进步的校园氛围。 　　校园是每一个学生日常学习生活离不开的空间。因此，有必要把校园人文环境建设当作德育建设的一种隐性投资，充分利用校园的每一块墙壁、每一个角落，用名人画像、名人名言、箴言警句、礼仪常规、学生优秀作品展等对学生进行润物无声的教育。[2] 　　三、德育渗透因人而异 　　各异的生活经历、不同的家庭环境，造就了学生们不同的脾气性格。学生的个性千差万别，这就决定了教育方式的个体差异性。班主任要善于针对不同的学生，采用不同的教育方式，看人下菜碟。譬如，对于领悟快、自尊心较强的学生，一般宜采用声东击西的方法，言词要含蓄、婉转；对于胆小内向的学生，应化严肃于幽默之中，以和蔼的态度、语气消除其紧张情绪；对于个性强、脾气执拗的学生，则要刚柔并济，既不能让其任性，又要防止与学生冲突；对于那些缺乏自信心和上进心的学生，应多肯定他们的长处，长善可以救失，用学生自身的优点克服自身的缺点。笔者所在班级成立之初有一位男生，头发染了黄色，而且与家长关系很不好。家长希望笔者来缓解他们之间的关系。有一天谈话中，笔者指出他的头发不符合学校要求，要立即剪短并染回黑色。该生却以一句我刚剪的回绝。后来通过多方面调查，了解