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英语词汇课堂讲解浅述 　　【摘要】本文从课堂教学实际出发，初步归纳了词汇讲解的主要方法。主要从词汇词义扩展、构词法的运用、一词多义现象及语境对于词汇的影响等方面入手，以扩充学生词汇量为目的进行了方法总结。 　　【关键词】英语课堂 词汇教学 方法 　　 　　英语教学的主要目的是满足阅读要求，客观上随着对阅读能力要求的提高，相应地对学生记忆单词的技巧也就提出了更高的要求。虽然单词的记忆枯燥乏味、无从下手，但只要教师教法得当，也是有章可循的。作为客观的存在，单词构词法和词义演变都有一定的规律。教师要抓住这些规律，运用科学的教学法，提高学生的词汇学习兴趣，更多、更牢靠地记忆单词。结合近几年的课堂教学实践，笔者谈谈自己的观点。 　　 　　一、把握词汇扩展 　　 　　英文单词中一词多义现象十分常见，所以在引导学生进行词汇记忆时，我们必须要抓住词的最基本、最原始的词义，一步步推导得出其它的引申含义。如root一词，基本词义为“植物的根部”，扩展到“毛发、牙齿等的根部”，再到“根源、根基、根本、词根”。很多词都有这样的特征，所以，我们可以通过这种方式来加深学生对教学中的一些简单词汇的了解，并扩展其词义认识。 　　再者，单词的短语延伸在我们英语教学中起着至关重要的作用。英文单词和汉语一样，看起来没有什么规律可循，一个个地死记硬背，学生很难扩大词汇量，而且长此以往会打消学生学习英语的积极性。这就给教师提出了一个问题，如何才能让学生更多、更准确地掌握词汇呢？“单词、短语相关教学法”是我们最提倡的课堂讲授方式之一。这一方法就是将单词和短语联系起来，并加以必要的推广，让学生记住同一单词的不同搭配和意义。例如，我们很常见的一个词turn,其本身的词义：旋转、翻转、转弯等，讲解它时，给出它的基本含义，并造句后，我们可以同时给出它的一些较为常用的习惯搭配，如：turn round (转身、反向), turn down (拒绝、调低), turn on (打开), turn to (求助), turn up (开大音量), turn over (翻转、移交)等。这样，从主体词的角度，我们既可以使学生掌握单词本身的含义，又丰富了学生日常用到的短语搭配。反之，从副词或介词的角度，我们也可以按照规律扩充学生的词汇知识。如up一词，作为副词本身就是“向上”的意思，当其与动词连用的时候，又常常表示“完全、彻底”之含义，进而我们可以给出例子，“burn up”(烧光),“use up”(用尽)等词组,这样就会给学生一个较为形象的认识。此外，我们在词汇讲解中，不可避免地会多次使用例句，但我们在使用“单词、短语的相关教学法”时，就要避免出现太多复杂的句子，特别是在复习之前学过的短语时，我们可以给出复合短语。如当我们在讲解settle down (定居、安定下来)的时候，我们可以同时给出settle down to work (安下心来专心工作)。这样的例举方式可以调节课堂节奏，提高学生的参与意识，从而加深对词汇的认识。 　　而且，在课堂讲解中，近义词的引入是很重要的一个扩充学生词汇量的过程。但是，教师在授课时所提出的近义词尽量是在学生可理解的词汇范围之内，甚至是已学过的单词。例如，当我们讲解到establish这个词的时候，可以给出build, set up这样的近义词，但如果进一步的讲授construct这个近义词的时候，便会让许多学生产生困扰，所以在给出的近义词的“度”这个方面一定要注意。 　　 　　二、有效运用构词法 　　 　　在英语词汇学习中，要迅速扩大词汇量，并能准确地抓住单词的意思，学习和掌握构词法也是有效的途径之一。教师在授课过程中，应多向学生讲授常用的词根、前缀及后缀等构词法知识，让他们学会举一反三，达到有效的扩大词汇量，识别生词的目的。 　　有些单词，特别是科技术语和专业词汇，单词较长，背下来比较困难。但如果能把这些词从构词法角度进行分解，逐个弄清每一词根、词缀及构词成分的内涵和属性，就容易牢记了。 　　如： 　　interchangeablyadv.交替地 　　这里，有必要提醒学生注意派生的过程： 　　词根changev.改变、替换 　　加前缀inter-interchange v.相互变化、交换 　　加后缀-able interchangeable adj.可改变的、可替换的 　　加副词后缀?Cly interchangeably adv.交替地 　　通过这种解剖式的分析讲解，学生理解和记忆生词就变得容易了，而且学习单词也不像以前那枯燥乏味。学生记住了一个词根，就记住了数个它的衍生词，这样记单词的效率自然也大大提高了。但教师要着重讲授一些常见词缀的含义，如re-他的意义往往是“…again”,“…back”