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试谈如何充分利用外教资源促进大学英语教学 　　摘 要:如今,处于英语教学的需要,国内大多数公立大学都聘请了外教。外籍教师用他们所特有的文化优势和语言优势为中国的英语教学做出了不可磨灭的贡献。但是,我们必须看到,在众多高校,对外籍教师的管理和引导仍然缺乏体系,外籍教师队伍的良莠不齐也对实际教学工作产生了一定的影响。本文阐述了外籍教师在英语教学中发挥的作用和存在的问题,并对如何进一步提高外籍教师在英语教学中所起的作用提出了建议。 　　关键词:外教 英语教学 　　 　　在同外籍教师多年的合作教学中,笔者发现启用外籍教师担任英语教学,尤其是英语口语教学,有以下几个优势。 　　 　　一、外籍教师能够把好学生的发音关 　　这一点对于大学生,尤其是英语专业的大学生有着很重要的意义。由于中学英语老师的师资质量,尤其是口语水平参差不齐,初进大学的大学生们发音普遍不尽如人意。尤其是农村学生,听力和口语能力比较落后。在这一点上,外籍教师可以起到很好的补课的作用。由于有些发音对中国的英语学习者而言是普遍会犯的错误,甚至连一些大学的英语老师也难以避免会出错,所以纠正发音的工作最好由发音纯正的外籍教师完成。 　　有些字母组合是大多数学英语的中国人都很难读准的,比如“th”,“l”,“v”等。许多学生在读“the”这个词时很容易读成“de”的音。还有许多学生在读“very”时很容易读成了“wary”的音。而这些错误在许多中国老师看来是习以为常的,不少老师甚至自己就是这么读的。这个时候就显示出了外教教学的必要性。 　　 　　二、外籍教师对西方文化的精确把握 　　英语作为一门语言是和西方国家的文化紧紧联系在一起的。所以,单纯把语言作为一门技能进行教授,而抛开西方国家的历史文化是行不通的。中国老师虽然在努力的学习西方的文化,但是毕竟没有太多机会浸淫其中,因此教授起来难免有些隔靴瘙痒的感觉。而从外籍教师那里,学生可以获得第一手的关于文化的信息和反馈,从而最大限度的避免了大学学了四年英语毕业以后还是不能用英语和西方国家人士进行无障碍交流的尴尬局面。另外,有一些中式英语在英语里面是会 引起歧义的。比如有的学生在学习“新视野大学英语”读写教程第四册第五单元“Choose to be alone on purpose”一课时就谈到自己从小作为独生子女没有伙伴玩,所以寂寞的时候就自己和自己玩。“自己和自己玩”这句话学生翻译成“I played with myself.”乍一看上去,这句话没有错,中国老师可能也认为意思表达得很清楚没有问题,但是在英语里面,play with oneself是“自慰”的意思。在碰到这类问题时,外籍教师可以及时指出学生的错误所在,让他们在学习英语的过程中尽可能多的接触英美文化,提高对西方文化的敏感性,从而让他们在毕业后的工作中更好的使用英语这一门语言工具。 　　 　　三、外籍教师对学生心理有利的影响 　　在外教的课堂上,教学气氛往往和中国老师的教学气氛有所不同。学生会感觉到课堂较为活跃,老师鼓励每个学生发表自己的意见。在某中程度上,这是西方教学方法的一种反映,而这种方式和中国老师严谨,紧凑的课堂氛围形成了很好的互补。在外教的课堂上,师生之间和学生之间的互动明显很多,有助于培养学生说英语的自信心和兴趣。 　　虽然外籍教师给中国的英语课堂带来了新鲜的内容和方式,但是外籍教师教学存在的问题也不容忽视。 　　1、对外籍教师的教学资格认证还不全面。许多外籍教师在中国教学之前并未取得相关的教学资质。这些外籍教师他们个人的知识面,教学水平,人格修养等等都很难有保证。而且一个普遍存在的问题就是,现在国内的各高校外籍教师往往流动性大,能够长期扎扎实实在一个学校任教的外籍教师往往不多。这样也直接影响了外籍教师教学的效果。 　　2、许多学校对外籍教师的管理不到位。对中国老师的教学各高校一般都有严格的考核和评价机制。考核和评价的方式包括有督导听课,同行评课和学生网上评教等方式。可是,对外籍教师的评价手段几乎是空白。所以,导致许多外籍教师不能把自己的优势和中国学生的实际情况有机结合,造成教学效果大打折扣的后果。中外英语教学大纲有较大的差异,国内英语教学大纲还没有完全与国际标准接轨,外籍教师对国内使用的教材,普遍认为内容有较大的滞后现象,采编的形式也多单一朴实,往往由他们自己选用和增补外来材料,故他们选编的教学内容有一定的随意性,缺少系统性、严密性、逻辑性。再加上西方教育注重个人学习能力的培养,外籍教师不会宣布“标准答案”,学生学习感觉没有方向;英语表达能力和自学能力强和性格外向的学生容易占据课堂,而那些性格内向的学生很容易被忽略,久而久之,这些学生便会失去学习兴趣。当然,外籍教师一般不会使用中国式的家庭作业和课后辅导,因此,对于学习自觉