英语课堂提问艺术初析.docVIP

英语课堂提问艺术初析 　　[摘要]英语课堂提问是师生间最有效的双边活动，它是一门艺术，要求教师设计的问题合理、恰当、有意义，要求注重提问的质量，把握提问的时机，讲究提问的策略，培养学生良好的问题意识。这样，才能有效地提高英语课堂教学的效果和质量。 　　[关键词]英语课堂　提问的艺术　提问的作用　提问的要求 　　 　　课堂提问是一门艺术，也是一种常见的、传统的教学方法，即问题教学法。问题教学法就是以问题为中心来展示教学活动的教学方法，即教师根据实际情况，通过创设问题情境，鼓励和引导学生在自主、合作、探究的过程中努力发现问题。教师提问时，不仅要对所提问题的角度、深度、广度精心设计，而且要求设计问题结构的科学、合理。设问要灵活巧妙、有针对性，还要注意提问的质量，把握提问的时机，讲究提问的策略，培养学生良好的问题意识，使学生在充满愉快、信任的气氛中展开思维，踊跃地回答问题。 　　 　　一、问题的分类 　　 　　通常，教师提出的问题可以分为封闭式问题和开放式问题两种类型。封闭式问题通常要求学生依据教学内容给出单一的正确答案；开放式问题则鼓励学生给出多种答案，或者在更高层次上给出批判性、发散性或创造性的答案。 　　随着教学理论的深化和教学实践的发展，一些学者在封闭式问题与开放式问题的分类基础上，又对教师提出的问题作了进一步的划分。 　　1　聚合型问题(convergent question)与发散型问题(divergent question)。聚合型问题只要求学生给出单一的或少量的正确答案，例如：Has he finished his plan? How much is the shit?发散型问题允许学生给出多种正确答案，例如：Could you tell me something about the au-thor?Do you trust appearances?why?What is a good teacher? 　　2　事实型问题(factual question)、经验型问题(em―pirical question)、生成型问题(productive question)和评价型问题(evaluative question)。事实型问题要求学生再现或再认教师和教材传授的教学内容。例如：What has the farmer planted on the farm?经验型问题要求学生在记忆、分析和整合教学内容的基础上，给出单一的、正确的、可预测的答案，例如：What’s the purpose 0f the au-thor in the article?生成型问题没有单一的正确的答案，甚至无法预测学生给出的答案，例如：How can we im―prove our English?评价型问题要求学生做出评价或判断，例如：Who is the greatest scientist in the world today? 　　3　回忆型、理解型和思维型问题。回忆型问题要求学生在再现或再认教学内容的基础上给出答案。例如：What is the main character like?理解型问题要求学生对教学内容进行回忆、整合和分析，在理解的基础上给出答案，例如：What is the main idea 0f the passage?思维型问题要求学生在更高的层次上给出批判性、发散性或创造性的答案，例如：How do you think about the pas―sage? 　　当然，问题的分类方法大同小异，只是表述不同而已。聚合型问题、事实型问题、经验型问题、回忆型问题、理解型问题均属于封闭式问题的范畴，发散型问题、生成型问题、评价型问题和思维型问题则应归属于开放式问题。封闭式问题与开放式问题具有不同的用途，前者可以通过学生回答问题达到回忆、复习和巩固教学内容的目的，后者可以通过学生回答问题达到促进批判性思维、发散性思维、创造性思维等思维能力的发展。英语教师应该灵活地采用这两种不同类型的问题，尤其应该更多地提出开放性问题。 　　 　　二、课堂提问的作用 　　 　　英语课堂提问有助于引导学生深入理解课文，进行联想、想象等创造性思维活动。应调控课堂教学进程，更多地为学生创造和提供语言实践和输出的机会。英语课堂提问还能够适时对学生在语言训练中出现的错误有重点地加以纠正，针对学习难点适当地进行重点讲解并指导学生掌握正确的学习方法。 　　1　课堂提问能启发思维，主动学习。提问的目的在很大程度上是为了启发学生的思考，引导他们去主动探索。在讲授新课中穿插提问或教师自问自答，能调动学生思维的积极性，它刺激学生的程度和方式远远超出了一般的讲解。因为教师运用学生已学过的知识或他们的社会、生活实践体验，设问诱导启迪