英语课前十分钟交际活动剖析.docVIP

英语课前十分钟交际活动剖析 　　摘要：良好的开端是成功的一半。英语课前十分钟交际活动包括五个阶段，即起始阶段的游戏竞赛、基础阶段的俩俩对话、发展阶段的值日报告、提高阶段的英语小品、展示阶段的英语演讲，循序渐进的活动设计符合英语的语言规律，体现英语的实用性和交际性原则，有助于增强学生的学习兴趣和学习的主动性，培养学生的创新精神，锻炼学生综合运用语言的能力。? 　　关键词：交际活动 ； 教学设计 ；学习兴趣 ； 语言能力 　　引言? 　　中学生的综合素质主要有以下几个方面：一是心理素质，包括自信心，勇敢精神、应变能力；二是道德素质；三是自我意识的树立，包括主体意识、竞争意识和潜意识的发掘；四是个性塑造。“课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。”[1]《英语课标》明确指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习、合作探究的精神；帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；重点培养学生的观察、记忆、思维能力。? 　　中学生学英语的大部分时间是在课堂，英语课堂教学实际上就是师生之间和学生之间的一种交际活动。教师在进行英语课堂教学时，应在教学艺术上不断进行探索和创新，凸显学习者的主体性，为学生创造尽可能多的交互活动和学习的机会，调动全体学生积极参与学习，创造性地进行学习。[2]青少年时期是语言学习的最佳时期，在这个时期，若能为他们创造一个良好的英语学习环境，使每一个学生都能在自然、真实的交际过程中学习和掌握英语，这是广大英语教师长期以来孜孜以求、渴望解决的问题。 ? 　　一、理论基础? 　　美国社会语言学家海姆斯(Hymes)认为，一个人若想获得交际能力，就不仅获得关于语言规则的知识，而且还应具有在社交中合适使用语言的能力。中学生英语交际活动是一种以教材为线索，贴近中学生学情的探究、演示活动，它通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学行为。[3] 　　这种教学行为具有明确的目的性，即为了满足某种社会活动需要，在操作过程中，借助交际行为完成某项任务，或以本族语为媒介摄取平常难以捕捉的一些信息。其具有教学过程的互动性、组织形式的多样性、内容的广泛性、方法的灵活性等诸多特点。? 　　二、主体? 　　在具体的教学层面，为了落实英语交际行为，引导学生全身心投入到课堂教学中去，教师就必须精心设计好每一堂课的活动内容和活动形式。在课堂教学中，教师必须完全走出以“我”为核心的误区，根据“大学生、小教师”的原则，实施以兴趣引路、以问题为纽带的教学策略。在实际操作过程中，最重要的是要突破“说”这一道难关，而提高学生“说”的素养，首先要使学生有“说”的动机，即强化自我表达的心理倾向，激发起学生说话的欲望。[4]为此，笔者根据所带学生的年龄特点、知识结构，紧密结合教材内容，巧妙地设计了课前十分钟的交际活动。? 　　（一）游戏竞赛：（起始阶段）? 　　游戏以竞赛的方式开展是最受英语入门者喜欢的。首先，游戏参与者可以在约定俗成的规则下“我的事情我做主”，其主体地位得到了充分保障；其次，游戏没有外在的强制的功利追求；第三，吸引人的游戏具有身临其境的情境性和一定的故事性。针对学生现阶段英语水平还很低的实际，我立足教材设计了一些简单、活泼的小游戏。例一，拍蚊子，蚊子指贴在黑板上的字母或单词，当某个学生念出其中的单词或字母时，四个小组的代表手拿苍蝇拍进行抢拍，抢到者即得分。例二，猜单词，在黑板上写一个单词，让一个或几个同学背对着黑板，不让他们知道是个什么词，由下面的同学自由发挥，针对单词用英语提示，直到有同学猜出来为止；或让每个人事先准备一张小纸条，在上面写三个单词，然后收集到一个袋子里，学生按顺序轮流上讲台，先抽纸条，然后用英语描述这是个什么词，让下面的人猜，写纸条的人不准说话，猜到的人可以为自己的小组加一分。学生在游戏过程中紧张、兴奋，注意力特别集中，整个课堂气氛既热烈、愉悦又轻松、欢快。另外，单词卡片、句子接龙等游戏也适合现阶段的学生参与。? 　　（二）俩俩对话：（基础阶段）? 　　俩俩对话是学生学习和巩固句型的有效手段 ，Partner在学习语言科目时是不可缺少的。学生的座位通常是以二个人为单位，这也有利于“俩俩对话”活动的开展。当上课铃敲响后，值日班委即着手主持课前十分钟的俩俩对话，每天4对同学分别在1分钟或2分钟内进行“一问一答”形式对话，在限定的时间内说出句子数量最多的一对为冠军，以此累计评出周、月、学期的总冠军。? 　　为了在限定的时间内能够说出数量最多、最准确的句子，同学们在课余时间做了充分的准备。他们不仅能够流利地表达旧的句型，而