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职高英语语法教学初析 　　【摘要】作为一门国际通用语言，英语在国际上的地位变得越来越重要。在我国，几乎所有的考试都有英语的存在。英语成为衡量一个人知识水平的尺度。然而，我们的英语教学却存在着很多弊端。教师教得苦，学生学得累。特别是英语语法更是令广大师生所头痛不已，教师普遍感到语法课难上，语法枯燥乏味，往往是费力不讨好，事倍而功半。职高学生的英语基础普遍是相当薄弱的，学习英语的积极性也不高，学习语法时更没兴趣。针对这种情况，如何教学职高英语语法是每个职高英语教师都得深思的问题。为了让学生更快、更轻松地掌握英语语法，教师需要去探究语法教学的策略，找到英语语法教学的最有效途径。以下是本人对职高英语语法教学的一些粗浅认识。 　　【关键词】语法 多媒体 语境 兴趣 　　 　　 一、编口诀教学语法 　　 有位学者说过“英语语法对于学好英语很重要，尤其想把英语学明白，不懂得语法是办不到的。”然而英语语法项目繁多，让人学起来枯燥乏味，尤其对于初学者来说，学起来很是吃力。如何帮助学生们减轻语法学习的负担，变枯燥乏味的语法学习为轻松乐趣的学习内容？我想一些实用的语法口诀能象数学公式一样对于掌握语法很有效果。例如， be动词一般现在时态（am，is，are）的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象，利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀：我（I）用 am，你（you）用are，is 用于他（he）、她（she）、它（it）， 单数名词用is，复数名词全用are;变疑问，很简单，只需把be往前提，句末问号别忘记;变否定，也不难，be加not就算完 。 结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。再给学生一些练习，帮助他们巩固知识点。例如：用am， is，或are填空来完成下列句子。I ―――――― a teacher. Your ――- students.―――――――― they Sara and Mary？ Lily’s father ――――- a doctor.学生只要背得并理解口诀，一看题目就知道答案了。口诀读起来朗朗上口，容易记住，只要记住了语法规则，在应用上就能得心应手了。 　　 二、借助多媒体教学语法 　　 多媒体教学的好处很多，主要是摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，条件允许的情况下，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好。例如，在教学现在进行时时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing？ And what about this picture ？ What is Li Ming doing？ What are they doing？ Is he/she doing ….？边看动画和图片边练习说句子，再帮助学生归纳现在进行时的结构：be（am /is /are）+doing。其中be动词的用法就可根据上面提到的口诀来灵活运用。这样，学生就可以轻松地掌握现在进行时的结构和运用了。当然，也可以利用课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味的语法教学变得兴趣盎然，不仅激发同学们的学习兴趣，培养学生的创造力，还可取得较好的教学效果。 　　 三、通过背诵记语法 　　 “背诵”在我国这样的非英语国家，特别是广大的农村中学，仍然是一种行之有效的方法。这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”，是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子，就包含了所要掌握的语法知识，背诵句子，对话或课文，不仅可加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感，学生还可以根据所掌握的语法知识，凭直觉自然而然地识别和理解句子，并生成新的语言。这可谓：“书读百遍，其意自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。例如，我在讲授高等教育出版社出版的中等职业教育课程新教材英语1基础模块Unit1 Nice to meet you.时，对于Everyday English部分，我就要求学生能背诵。“How are you？ Fine， thank you， and you？ Nice to meet you！Nice to meet you ，too！ ...”学生通过背诵，自然就会运用。见面跟他们打招呼“How are you？ ”，他们就顺口能回答“Fine， thank you， and you？ ”了。 　　 四、创设语境教学语法 　　 英语作为一门外语是一种交际工具，为了交际而掌握运用英语的能力才是我们英语教学的最基本的能力。众所周知，