云教学平台厦门同安区应用案例模板.ppt

学乐云教学 为您优化教与学 实现以教为中心向以学为中心转变 学乐云教学 为您优化教与学 学乐云教学 为您优化教与学 案例 案例 “人人通”探索新型APP移动教与学的互动 ——同安区“人人通”经验介绍 思考：人人通如何服务教与学 案例 案例 （1）“互联网+”教育的时代，是否让教育变得无所不在、无所不能、无时不刻 （2）碎片化的资源能否为教师减轻备课负担 （3）翻转课堂的实施怎样处理先学与后教的关系 （4）“单机版”的教学设计如何过渡到“网络版” （5）“人人通”能否优越于传统教学，能否打造高效课堂 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 筹备：试点学乐“人人通”云教学 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 2015年，我区确定选择尝试教育部教育装备研究与发展中心在“蜂窝行动”中推出的学乐“人人通”云教学平台 部署：成立“人人通”推进小组 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 成立“人人通”推进小组，组长由教育局副局长吴永红担任，各试点校也相应成立由校级领导、技术骨干、各科教研组长和实验老师组成的小组。 动员：召开试点学校动员部署会 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 2015年3月31日 感触：像玩微信一样用“人人通” 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 同安区教育局副局长吴永红： “人人通”就像玩微信一样，每个人都在自己的“空间”中学习，“人人通”的未来将对教学方式与学习方式带来革命性变化。这种变革是阻止不了的潮流与趋势，我们要抢先机遇，先行先试。 发文：“人人通”试点实施讨论意见 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 培训：组织学校、教师、家长三级培训 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 家长支持：利用家长会，帮助家长使用 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 印发了《致家长的一封信》，下发给每位家长，并召开家长会，向家长介绍有关“人人通”的各项功能，辅助家长安装和使用APP。 数据：学校、班级使用活跃 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 肯定：福建省教育厅信息中心主任林冬青 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 应用案例：区级公开课 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 时间 年级 学科 课题 执教者 上课地点 5月19日上午第1节 四年级 语文 《普罗米修斯》第二课时 林如萍 阳翟小学5楼录播室 5月19日上午第2节 三年级 数学 《年、月、日》 陈小萍 阳翟小学5楼录播室 5月19日上午第3节 五年级 英语 《Unit4 B Read and write》 杨晓媛 阳翟小学5楼录播室 5月20日上午第1节 二年级 语文 《丑小鸭》 叶林琳 第二实验小学立人楼6楼录播室 5月20日上午第2节 五年级 数学 《同分母分数加减法》 吕晓菲 第二实验小学二楼电脑室 5月20日下午第1节 五年级 数学 《圆的认识》 张雅妙 第一实验小学芸溪三楼电脑室 5月20日下午第2节 四年级 语文 《渔歌子》 施育龄 第一实验小学芸溪三楼电脑室 随时拖拽素材，体现信息技术与学科的深度融合。 检查预习情况 应用效果：厦门市阳翟小学林如萍老师 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 陈小萍执教《年月日》，学生借助人人通手机APP拍照预习作业，早已高效学会年月日知识，课上都已成为小老师了。 应用效果：厦门市阳翟小学陈小萍老师 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 杨晓媛执教英语课《Unit 4 When is Easter?》，资源丰富，适时调用，更显人人通平台便捷实效，凸显信息技术与学科的深刻融合。 学生录音 标准朗读 拖拉碎片化资源 应用效果：厦门市阳翟小学杨晓媛老师 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 叶林琳老师执教语文课《丑小鸭》，学生课前录制的朗读录音作业成了最好的资源 应用效果：同安区第二实验小学叶林琳老师 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 吕晓菲老师执教数学课《同分母分数加、减法》，利用碎片化的资源，展示了学生的学习情况，变抽象为直观 。 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 应用效果：同安区第一实验小学吕晓菲老师 张雅妙老师执教六年级上册《圆的认识》，通过导学提纲引导学生充分自学，在此基础上围绕“画圆方法、圆的各部分名称、圆的半径和直径的关系”等展开充分交流。 画圆视频 案例 案例 ——福建省厦门市同安区教育局信息中心 应用效果：同安区第一实验小学张雅妙老师 1、利用人人通平台的导学功能，翻转课堂，让学生提前主动