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针对农村小学英语教育现存问题之浅述 　　 　　摘 要:农村英语教学中,一直都在积极探索着课堂教学的模式与方法,努力做到优化课堂教学。但是,相对城里的小孩而言,农村的小孩接触外语的机会较少,起点要比城里的小学生低,再加上学校对小学英语教学的重视不够,导致缺乏相应的语言环境和学习条件。这些因素对农村英语教学的发展形成了一个很大的阻碍。针对这些不利因素,作为教师应如何在英语教学中摸索,探究出适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法,使农村小学生在相对低起点的基础上能培养出浓厚的学习兴趣,愉快的学习英语,这是农村小学英语成功摆脱窘境的关键。 　　关键词:农村小学英语 课堂教学 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(a)-0206-01 　　 　　首先,从教师本身方面入手,在农村的小学中,教师需要任教的班级数很多,那么这样一来学生多了,了解学生、与学生进行交流的机会和时间就会变的很少;再加上长久以来学校的不重视,导致学生上课就会常出现不专心听讲,在课上做别的作业,捣蛋,不遵守纪律等现象。面对这样的情况,作为教师我们应该如何去处理和调整呢？ 　　 　　1 提高教师自身的业务水平和素质,学会控制好课堂教学情绪 　　我们首先要积极主动地转变教学观念。在不段更新和巩固专业知识外,要及时捕捉时代信息,接受新知。灵活运用现代化的教学设备。课堂教学上,在传递知识之余,争取与学生思想和心灵上,取得更好的沟通,因为小学英语教学成功与否,不仅取决于小学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度以及学习的动力。通过自身的专业知识和素质取得学生的信任、尊敬,让学生喜欢你,喜欢英语,让课堂教学产生一种积极主动、生动活泼的氛围情景,形成良好的学习风气。 　　 　　2 面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 　　(1)教学设计要符合写生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,努力做到因材施教,让学生健康的发展。(2)教师应鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。(3)要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。(4)要鼓励学生通过实践、合作、讨论、探究等方式中,培养兴趣并且发展听、说、读、写的综合语言技能。(5)从学生本身方面入手,由于长久以来的不重视,学生对英语的不感兴趣,不理解,使得大部分学生对英语没有信心。 　　2.1 了解学生,研究学生 　　农村里的孩子很多是留守儿童,他们多数属于单亲家庭,或是父母在外打工根本没有时间照看孩子,这导致他们大多数孩子的性格或多或少都有些缺陷。所以,要特别关注性格内向或是学习有困难的学生,教师可以利用一些课余时间主动的接近他们,多研究他们的心理特征,多给他们一些关心,多找找他们身上的“闪光点“,多表扬和鼓励他们,激发他们的上进心,用真诚的态度,实际的英语学习心理疏导,共同分析他们的英语状况,找出病根,让学生们真切感受到:老师是来帮助我们的人,这样,可以让学生们重拾对英语的信心。建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长,因材施教。 　　2.2 从课堂教学方面入手 　　让学生感受到激情、散发激情,要让学生感受到赋有激情的课堂气氛,首先,必须做一个充满激情教师。著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”他认为:“激情是英语学习中唯一理性的动力,激情不是简单意义上的疯狂,而是一种学习者对英语语言深沉的爱,一种对英语学习的热爱。”在课堂教学中,我们要利用对学生的这份热爱对他们的欣赏,在我们与学生的交流接触中要明显清楚的表现出来,让他们感受到这份热情,从而把它传递给学生使之融入到这个情境中来;巧用教具,辅助教学,教师在进行教学时要借助各种直观情景。 　　2.3 制作单词卡片 　　辅助教学,利用单词卡片,具有便利、快速、高效的效果。还可以通过变换操练形式,如:大小声练习、猜宝物、英汉反向说等游戏调度学生情感,活跃气氛,更好的帮助学生巩固或记忆单词。 　　2.4 利用图片创设语言情境 　　利用相应的图片进行教学,可以使教材内容更加直观,学生记忆单词、句子时可以不再只是枯燥的26个字母组成的形象,而是生动形象的画面,可以更有效的使学生理解所要表示的东西,激发学生的兴趣和注意力。 　　2.5 运用游戏创设语言情境 　　德国教育家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”而游戏是儿童的天性,所以,在英语教学过程当中,适当的穿插一些游戏环节可以帮助学生有效的学习单词、记忆单词以及运用单词,还可以培养他们学习英语的兴趣。在游戏过程当中,学生的积极性以及学习动力都是非常高涨的,课堂气氛相当活跃,并且最后掌握的程度都是比较理想的。