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高中生物游戏教学浅述 　　摘 要：为了让学生更好的感受生物科学的内涵，、激发学习的主动性、积极性，理解认同他人观点，活跃课堂气氛，并努力实践新课程教学理念，笔者在高中生物课程中不断尝试游戏教学，并取得了一些效果。本文中简略介绍了游戏教学的必要性，以及目前我所尝试的游戏策略和收获。笔者将在后面的教学中继续探索游戏教学。 　　关键词：生物 游戏 策略 　　任何一种教学手段，目的都是为了提高学生学习成绩，促进学生全方位发展。“以学生为主体、教师为主导，面向全体学生”是新课程倡导的基本理念。我们经常在一些示范课、比赛课，优质课中看到教师设计游戏，增加教学特色，增强教学效果，受到广泛好评。为了秉承这一理念，各级教育部门经常举行高中新课程研讨交流会，以及各种性质的教学比赛，而作为一名科任教师，我们也一直在努力寻求一种恰当的方法，能让学生在课堂上有更强的参与性，活动性，营造一种更加和谐、有效的课堂。因此，笔者认为，在教学过中设计游戏教学是一个非常有效的方法。由于游戏几乎所有学生都喜欢，在课堂中安排适当的游戏辅助教学，不但可以增加学生的参与积极性，昀主要的是可以通过游戏让知识的学习过程变得轻松愉快，吸收变得更加集中持久，印象也可以比常规教学深刻 [1]。本文结合具体教学实践，浅析游戏在高中生物教学中的应用。 　　一、生物教学中“游戏”的概念 　　生物教学中的游戏是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在游戏中学习，在快乐中学习，以激起学生学习生物兴趣，提高学生合作精神和创新意识为目的的一种新型的教学观和教学形式[2]。 　　二、生物教学中游戏的设计的必要性 　　1.是新课程改革的需要 　　《基础教育课程改革纲要》中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力”；“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程” [3]。新课程改革的基本理念，强调提高生物科学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。而生物科学素养是指公民参加各种活动的时候，运用生物科学知识的能力以及相关的情感态度与价值观。那就需要在教学活动中适时适度的开展游戏式教学，提高学生参与活动的能力，而且与新课程改革中要求提高学生生物学素养的宗旨不谋而合。 　　2.学科本身教学特点的需要 　　我们的生物学科，属于实验性学科，与其他学科有很大不同。我们的教材注重学生实验、观察、调查、动手操作、合作探究，这就要求我们教师在上课过程中，要充分考虑除了知识传授以外的学生能力养成。因此课堂中，我们可以将很多知识点以游戏的方式呈现，在游戏中可以培养学生的各种能力，体现生物学科的科学性，又能将知识以更轻松愉快的方式传授给学生，符合学生的认知发展规律，能取得更好的教学效果。 　　3.中学生心理发展需要 　　我们的学生正处于参与性强，热衷探索的年纪，对事物好奇心强，喜欢动手。适当的游戏不但符合学生的心理发展需求，还让学生在兴趣带动下快乐学习，为学生心理发展提供广阔空间[4]。 　　三、高中生物必修教材中部分内容的游戏设计 　　1.蛋白质功能多样性的游戏 　　带铁丝来教室，每小组发一根，然后给他们时间将铁丝做成各种生活用品，有的小组做成衣架，有的做成铁钩，有的做成挂钩等等，昀后我们会发现：每个小组做的东西不一样，但是使用的材料相同，正如蛋白质的基本组成单位是氨基酸，但是每小组做成了功能不一样的物品，执行不同的功能，正如不同蛋白质行使不同的生理功能，有的具有催化作用的酶，也有具有免疫功能的抗体等等。 　　2.肽链形成的游戏设计 　　学习氨基酸脱水缩合形成二肽乃至多肽时，让 2个同学上讲台并牵手，也就是说，一个氨基酸的氨基和另一个氨基酸的羧基连接在了一起形成肽键，连接时脱去了一分子水，同学们可直观的感觉到拉手的地方形成了肽键，然后肽键形成的地方伴随水分子生成，马上那就理解了肽键数和脱去的水分子数是相等的，肽键的计算，在让一个同学上去和同学牵手，同学可自行总结出肽键的个数=氨基酸个数-1。形成 2条肽链至多条时，仍采用此法，并及时给出习题以及时巩固。并且还可以让学生知道，每个学生不一样是是因为面部特征不相同，这就是氨基酸之间的差异是因为 R基不相同。 　　3.细胞的吸水失水中的游戏设计 　　如在讲解渗透现象关于细胞的吸水和失水时，我准备好萝卜条让学生放清水中会变硬，放浓盐水中――腌咸菜时，变软的现象，激发他们思考讨论的兴趣，顺便联系前一章学习过的细胞器的功能，液泡对植物细胞起