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课堂教学优化浅述 　　体育教学的中心环节是课堂教学，要提高教学的质量，就必须优化教学过程。每个体育教师在上课时都会有一些收获或不足。无论多么成功的教学课，总是存在可改进的地方，为使其臻于完满，就需要优化体育教学过程。怎样做到体育课堂教学过程的最优化，以下几个方面的策略可供参考。 　　 　　1　树立整体优化的意识 　　 　　要想提高教学质量，首先要有整体优化的意识。影响教学质量的因素是多方面的，它包括教材选择，教法安排，教师水平，学生身体素质，以及教学的器材，天气现象，运动场地等。所以优化教学过程，应该从控制好整体方面人手，而不是只注重几个技术动作的教学，一堂课的质量高低。不单看学生在动作技术方面的掌握情况，还应该看学生在思想品质、作风、意志、体育能力方面有没有得到发展。因此我们在体育教学过程中要注意整体优化，从培育跨世纪人才人手，贯彻落实素质教育的方针政策，要求学生在课堂上多活动与多思考，促进学生身心全面发展。 　　 　　2　教学过程中应方法得当 　　 　　根据体育课程的特点，在教学中采用讲解法、示范法、身体练习法是适宜的。熟练运用这三种方法并使之达到最佳配合状态是体育教学成败的关键。探讨如何运用这三种方法，怎样使它们达到最佳配合状态是有意义的。下面就以上三种方法分别进行讨论。 　　2，1灵活认真做“讲解” 　　讲解法是教师运用语言向学生传授知识技能的方法，在体育教学中普遍采用。在体育教学中运用讲解法时，要注意要以问题为中心组织教学。体育教学的目的是在传授体育知识、技能的同时又发展学生的思维能力，增强学生的体质。教师要善于提出问题，充分揭示解决问题的思路和方法，使学生在获取体育知识的同时。又受到思维方法的启示，掌握本学科分析问题、解决问题的能力。所以，教师在讲解中心问题时，其语言一定要活。语言是教学过程中最重要的信息载体，是教师应该练好的重要基本功。叫口令要响亮、动作讲解要生动、比喻要形象、指导用语要幽默。幽默则容易使学生情绪上兴奋，使教学气氛达到高潮。要尽量避免粗鲁的语言。练习的形式要活，练习时的队形要多富有变化。 　　2，2积极认真做“示范” 　　示范法是教师运用身体语言向学生展示动作技术的教学方法。在体育教学中广泛采用，运用时应注意以下问题。 　　首先，动作示范要“准”，示范动作的速度要尽可能放“慢”，要注意示范的位置是要求让每一个学生都能看清楚，示范时也不要过份强调动作的细节。通常让学生来做一下示范动作，往往有利于活跃课堂的教学气氛。 　　其次，要以吸引学生注意，培养学生兴趣为目的。教师优美、标准的示范动作体现了体育的韵律和美感，能直接吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，从而积极、主动地投入到运动技术的学习中。 　　最后，要根据动作技术的具体情况合理安排示范的位置和选择示范的方法。体育动作技术结构复杂，变化较多。由于学生是通过视觉来感受教师的示范，因而教师示范的位置和方法的选择直接影响着学生对动作技术的识记效果，要根据动作技术的特点以及学生的有利视角来决定。尽可能使学生看得清、看得全。 　　2，3积极主动做“练习” 　　身体练习法是学生在教师指导下，依据动作技术的要领，独自练习动作的方法。多用于记忆、巩固和提高所学动作技术，一般有记忆练习法、改进练习法、提高练习法三种。记忆练习法用于学生自我感受动作技术。以学生边想边练和教师提示动作技术要点为宜：改进练习法用于改正学生动作中的错误，巩固所学运动知识，以正误对比、教师夸张错误动作的方法为佳；提高练习法用于完善动作的结构，提高动作的质量，一般是教师提示或显示动作技术标准，学生参照标准进行反复练习。 　　学生的练习形式要“优化”，可以按学生的运动能力不同进行分组，练习时应该有不同的指标，如在三级跳远教材的教学过程中少数学生会出现严重的错误动作，他不是第一跳“单足跳”第二跳“跨步跳”第三跳“跳跃”，而是连续跳了两次“跨步跳”。课后。再三想了想这问题主要原因是学生对三级跳远的动作概念不清楚，所以教学方法上就要改进，先不追求三级跳远的成绩远度，重点讲清三跳的方法，做一些原地三级跳远动作，在明白三级跳远动作要领后。再短距离助跑做完整的三级跳远技术动作。这样就可以明显减少错误动作。使每一个学生在练习时都充满信心。 　　 　　3　运用课堂互动策略指导体育教学 　　 　　课堂互动是指教师与学生之间、学生与学生之间在课堂教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用，共同推进教学过程，激活、展开、丰富与提升师生交往过程。教学过程是由教师教的动态过程和学生学的动态过程组成的，在这一过程中，教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等，对教学效果均发挥着独特的影响作用。在现实体育教学过程中，存在着形式互动代替实质互动的现象。许多教