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贫困地区农民培训实践浅述 　　【摘 要】 作者根据农民培训实践经验，针对当前农民的现状，提出农民培训应注意的问题与原则：在农民培训时要编好教材；在高新知识传授的同时，注重常规技术的传授；新技术推广要与当地的优势资源相结合；注意作物新品种的介绍；重视实地参观考察过程；充分利用资源，组织学员相互交流生产经验。 　　【关键词】 农民；培训；心得 　　 　　农民培训是提高农民素质、实现农业现代化、产业化的一个重要途径，国内外的经验表明，实现农业现代化与农民培训密不可分［1］。在经济发达的西欧国家，由于农业从业人员素质高，他们掌握了先进的科学技术和发达的现代信息技术，这些国家采取普通教育、职业教育、成人教育等形式对农民进行培训；在人多地少的日本，则采取国家统筹规划，由农业高等学校、就业准备校、农业指导士、农业科技教育培训中心、农业协同组合、农业远程教育网等开展农民培训工作；在农业产业化、商品化程度较高的北美洲，则可通过网络的远程教育来实现农民培训；在我国，农民的培训是主要由政府主导，通过学校、农业推广机构来对农民进行培训。 　　随着我国社会主义新农村建设的不断推进，以政府为主导的农民培训力度逐年加大，国内学者对农民需求意愿、农民培训内容、培训模式等［2-10］进行广泛、深入的理论研究和实践研究［2-5］。 　　笔者结合近年来参与学校举办的扶贫异地安置培训、返乡农民工培训、创业农民培训等项目培训所得的一些心得作汇报，以求得到同仁的指正。 　　 　　一、农民培训现状情况分析 　　1、培训的免费性 　　近年来，无论是扶贫异地安置培训、贫困村村农民骨干培训、千名青年培训还是返乡农民工培训、创业农民培训，都不需要参加培训的农民交纳诸如培训费、住宿费、餐费等费用，而且为了鼓励更多的农民参加培训，政府还给予参加培训的学员往返车费、伙食费、误工补贴等。 　　2、参加培训的学员文化素质参差不齐 　　参加政府主导的农民培训项目的学员多半为中老年人和妇女，他们的文化素质参差不齐，有的具有大中专文化、有的具有高中、初中文化，而有的只有小学文化甚至是文盲。他们对农业生产技术的掌握也有差别，既有没有参加过农事劳动的青年，也有从事农业生产几十年的农民，有些是村中的种养能手。 　　3、受训者对培训的期望值不同 　　由于农民培训主要是由政府主导，参加培训的农民不用交纳任何费用，学员推荐又主要是由政府有关部门或村委会推荐，前来参加培训的学员对培训的期望值不同，有的是真心实意的想学到一门致富技术，以便用于今后的农业生产（此类学员大多对种桑养蚕、桑杆栽培食用菌、家禽家畜疾病防治感兴趣），此类学员已有不少人在培训后，回到各自的农村开办起小桑共育室、桑杆食用菌生产基地、养殖场等，并成为带动一方的农业生产领军人物。当然在这些学员当中，也有极少数人把此类培训当作是一个消遣、游玩。 　　4、对培训的内容需求不同 　　在与学员的交流中发现，不少农民对农业生产实用技术的需求较高，而对诸如农村经纪人、计算机等的需求相对相低。由于对培训内容要求的不一致，为了照顾多数人的意见，需要在原定的教学计划中临时增加不少培训内容，以满足学员对培训的迫切需要。 　　5、培训类型的多样性 　　近年来，农民培训有异地培训（学员集中到学校脱产学习，此类居多）和就地培训（到村屯就地培训）；短期培训（1-3天）和中长期培训（6个月以内）；农闲期培训和农忙期培训。培训地、培训时间的不同要求授课老师的教法有不同的要求。 　　 　　二、培训心得 　　1、选好、编好培训教材 　　由于学员文化素质差异及对培训需求和期望不同，因此在培训前要切实做好培训教材的选择和编写，不能为了图方便而直接选用市面上出版的一些统编教材。要有针对性地编写适合该期、当地需要的培训教材。教材要力求通俗易懂、图文并茂。 　　2、在传授新技术的同时，加强常见知识的传授 　　参加培训的学员一般都是从事农业生产很多年的农民，他们有着比较丰富的生产实践经验，不少老师在培训时容易造成一个误区，认为农民来参加一次培训不容易，觉得在培训时应该少讲常规的农业生产技术，要尽可能多地传授高新的农业生产技术。然而事实却并非这样，作为从事农业生产很多年的农民，他们对常用的一些农业生产技术如合理轮作、种子消毒、催芽、育苗等知识了解甚少，这些知识的传授对他们来说很实用，能在今后的农业生产中起到事半功倍的作用。 　　3、新技术推广要与当地的优势资源相结合 　　在现行的家庭联产承包责任制条件下，农民拥有的土地、资金有限，他们不能大规模地使用那些技术含量高、价格昂贵的高新农业设施、设备，但可以充分利用当地的一些优势资源来改善自己的农业生产条件。如在设施蔬菜生产时，按现行市面出版的培训教材基本上是介绍我国北方生产的钢架塑料大棚、北方竹木