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高校体育文化建设瓶颈剖析 　　内容摘要：本研究主要采用文献资料法、调查研究和逻辑分析等方法对高校体育文化建设深入探究。对制约高校体育文化瓶颈进行深入分析并提出建设途径。本研究认为努力提升高校体育文化建设层次，并将高校体育文化优势最大化，发挥其引领与辐射作用，使其推动社会主义和谐社会进程。 　　关键词：高校 体育文化 瓶颈 　　1.高校体育文化建设状况 　　新时代和谐社会建设重要区域之一就是高校，高校的和谐文明在整个和谐社会进程中具有非常重要的地位和意义，本研究在走访调查中发现多数高校体育文化建设不容乐观。一是体育精神文化建设，“体育精神文化是人类围绕体育或依托于体育而改造主观世界的活动方式及其全部产物，又称为体育意识和观念文化。”高校体育精神文化建设是学校精神文化建设的重要组成部分，它的主要任务就是培养青年学生的体育锻炼兴趣、体育精神、体育道德、体育价值与观念等。由于部分学校领导及管理者思想认识上存在局限性，对体育、体育功能、体育文化等认识不甚了解，专对体育竞赛中的比赛成绩感兴趣，导致师生认识的偏差，造成部分师生体育意识丧失、体育观念淡薄等。二是体育制度文化，近些年国家虽然出台一些体育方面的制度，各级各类的体育比赛也在增加，但是，现有的管理体制和现行的大学体育教学及评价制度几乎不能满足且阻碍了学生体育活动朝个性化方向发展，课内乏味、课外流于形式等，部分教师害怕学生受伤，体育课基本是完成形式上的教学任务，考核也是流于形式、得过且过，没有将相关考核、评价对机制落到实处。由于部分学校管理层只关注比赛成绩，造成体育课及体育课外活动只限于少数体育特长生，部分学生由于体育长期边缘化而缺乏体育基础和兴趣，从而造成他们缺乏健康锻炼意识，热衷于手机网络等生活。三是器物文化建设，器物设施是一个学校体育活动的基本条件，学校体育器物设施要适应社会发展要求，要与时俱进，简单而有简陋的体育设施、项目已经不能满足他们的体育欲望。因此，学校要切实提高场馆器材建设，满足各层次学生的要求。 　　2.制约高校体育文化建设瓶颈 　　2.1高校顶层认识上存在局限性 　　教育与体育是相辅相成的，体育在教育中的位置，毛主席于1917年4月在《体育之研究》中指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体育。无体是无德智也。”可见，体育与德育、智育的关系，体育是基础，是先决条件。如今在各级各类岗位选拔、聘用中的第一个条件就是健康的身体或适合岗位的身体条件，只有健康的身体才能是一切事情成功的坚实基础。然而，部分高校顶层设计中对体育重视程度不尽人意，对体育功能与作用视而不见，且部分高校领导层只注重竞技比赛名词，对群众体育漠不关心。部分高校领导层未能真正了解体育在人才培养中的重要性，就谈不上体育及其文化在高校人才培养中的引领作用。当今社会是多元文化大融合大发展时代，而体育文化在高校各种文化建设中是重中之重，它的滞后必将导致高校人才培养大打折扣。 　　2.2高校教师教育理念梗阻 　　由于部分高校管理层对体育认识上存在局限性。因此，在相关制度制定上无考虑体育的特殊性，并且对体育文化的建设、引领忽略不计，导致一线教师工作热情严重降低，部分教师只为了上课而上课，加之人才培养方案多次修订使得体育课课时量一减再减，教学内容基本是基础教学。虽然，一线教师都能很好的完成教学任务，但只是为了完任务，对学生体育学习情况关注很少，部分教师由于学校规章制度的限制，在教学内容、教学方法基本无创新，得过且过，保证学生课堂上不受伤，至于教学质量基本忽略不计。久而久之导致个别教师出现职业倦怠现象，极个别教师丧失职业道德等。 　　部分高校教师由于各方面的压力对学生体育活动认识上也存在局限性，把学生平时体育活动、锻炼都误认为是学生自己的事，很少有给学生设计较为详实的体育锻炼计划或体育文化活动等，多数教师基本是课堂上与学生见见面，课余很少见到，就谈不上对学生跟踪指导、服务。部分高校个别教师借助学校规章制度做文章，没有将一些先进的教学模式、方法、内容以及文化理念融入到课堂教学中，误认为体育课主要任务就是保证学生在课堂上不要受伤。也有个别教师工作后受社会其他因素影响，不思进取，教学方法单一，教学内容落后，使用教材陈旧等现象较为严重。此外，个别高校对体育教师的工作性质存在一定的偏见性，这些不合理的机制制度与体育教师工作地位的严重偏见以及个别体育教师不作为等导致部分人士诟病体育教师。因此，同在屋檐下，待遇、地位、认识等却不同，致使部分体育工作者一些先进体育文化理念不能施展，从而导致先进体育文化理念偏离教育教学等工作，形成梗阻。 　　2.3高校学生自身瓶颈 　　本研究在走访、调查中发现部分高校体育课“放羊式”现象依然存在，学生在体育课堂上扎堆式玩手机、聊天等现象较为严重，这些现象的存在是长期应试教育结果