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边疆中职学校学生流失原因剖析及对策 　　【摘要】中职生流失现象是中等职业学校普遍存在的客观现实,对学校形象和社会安定都有着严重的负面影响。中职学生流失的原因是多方面的,有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因,也有学生自身的原因。要解决中职学生流失的问题,需要多方面的共同努力,特别是学校方面要在改善办学条件、加强学校管理、改进教学方法、提高服务质量、加大救助力度等方面做大量的工作。 　　【关键词】中职生;流失;分析;对策 　　 　　中职生流失现象是中等职业学校普遍存在的客观现实,已成为影响学校形象、制约学校招生的重要因素,受到了各中等职业学校的高度重视。中等职业教育是一种开放式教育,学生是否愿意上学完全凭个人的意愿,国家并无法律约束,学校更没有约束力。由此引发的中等职业学校之间的生源竞争也异常激烈。各校为了自身的发展,在中职招生大战中可谓是使出了浑身解数,如印发各种宣传资料进行广告“轰炸”,制作招生宣传片进行巡回播放,深入学生家庭宣传劝说,给予生源学校或学生本人经济补助或学费优惠等。与此同时,学校内部也在改善办学条件、加强学校管理、完善各项服务等各方面下功夫,要不断优化教学环境,提高办学条件,来吸引学生就读。尽管如此,学生流失现象依然存在。那么,究竟是什么原因导致中职生流失?又有什么办法可以防止中职生流失呢?结合自己近十多年的职业教育工作实践和多年的班主任工作进行了一些思索和探讨。 　　中职生流失原因的分析: 　　贫困是大多数中职生流失的主要原因。我校80%学生是农村学生,比较而言,在贫困地区,“因贫失学”的流失生占到了大部分。绝大多数失学、辍学的青少年生活在温饱难继的贫困家庭中,痼疾难除的绝对贫困往往使这些家庭在孩子教育的问题上力不从心。这些贫困家庭有的是上学的孩子多、有的是父母的身体弱、有的是家庭存在缺失。一个学生每学年上千元的学费,再加上每月的生活费和零用钱,这对于一个连温饱都难以保障的家庭来说自然是一种奢侈消费,最终会遭到排挤。不得已只能让子女辍学打工。 　　学生学习基础差,对学习不感兴趣。由于受目前招生环境的限制,中等职业学校学生的入学成绩相对较低。调查结果显示,有73%的学生认为自己的学习基础很差,这些学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯,学习方法欠缺,自我调节能力差,进入职校后学生的厌学情绪越来越重。他们上课无精打采,经常旷课去附近的网吧上网。调查中高二的学生告诉我:“我也想好好学,也知道老师为我们好,但我看到书本就晕、就烦!”时间久了,在教室坐不住,旷课又要受学校处分,因此就萌发辍学的念头。 　　父母教育观的影响。有些家长对职业教育缺乏正确的理解,送孩子到职校读书,只是让学校承担保姆的角色,认为孩子太小,到社会上易学坏,到职校去只是让老师看好,不惹事就行,等混个文凭年龄也大了,再去就业。在这种思想指导下,家长基本不管孩子的学习,有的父母只是偶尔管一管,学生“混” 的思想严重,原有的学习习惯与生活习惯很难改变,往往在学习上、纪律上很难达到学校的要求,学生很快在学校混不下去,家长对孩子也没办法,只能自动退学。 　　父母离异造成的影响。现代家庭离婚率居高不下,导致大量单亲家庭及重组家庭产生。这些家庭里的孩子得不到父爱或母爱,跟着爷爷奶奶或叔伯等生活,由于经济困难或相互推诿责任,导致学生的经济来源有时无法得到保障,从而有些学生被迫退学。 　　学生对中职学校失去了神秘感和新鲜感。一些学生在初中时期就早已经厌倦了学习,成绩不好,同学瞧不起,老师不关注。恰遇中职招生,经不住宣传鼓动的诱惑,抱着一种神秘感和好奇心来到了中职学校。过了三、四个月,神秘感没有了,新鲜劲儿过了,加之本来学习意志就不坚定,又不愿意受学校的约束,辍学是自然的事了。 　　心理的落差使学生对学习失去了信心。到中职学校读书的学生大多文化基础较差,他们认为选择中职学校就是来学技术的,那些枯燥、乏味、让人头疼的语文、政治、英语、数理化等再也不用学了。可中职教育也有它的教育规律和教学计划,尤其在第一学年依然开设较多的文化基础课,学生接触专业技能相对较少,这与他们想的不大一样,认为学了半年或一年,什么技术也没学到,白花冤枉钱,干脆不学了。 　　学生在校受到了委屈或不良因素的干扰。现在的学生心理承受能力很差,感情很脆弱,受不了一点委屈,经不起一点挫折。老师的一次批评、同学间的一次矛盾、朋友的一次误解,都有可能使学生的心灵受到伤害而致辍学。还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等,不敢向老师报告,不得已而辍学。 　　教学方法和教学设备落后。大多数的学生是热爱学习、有进取心的,他们渴望先进的教学方法和手段、诙谐趣味的教学语言、轻松活泼的课堂气氛。然而,有些教师缺乏教学经验,教学方法落后,讲授呆板乏味,课堂气氛一片沉寂,学生昏昏欲