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高中英语词汇有效教学初析 　　【摘 要】词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。如何帮助学生克服词汇学习的畏难情绪，提高学习英语词汇的效率，笔者结合近几年高中教学实践，谈谈对高中英语词汇有效教学的几点认识。 　　【关键词】词汇；效率；积累 　　词汇教学是高中阶段英语教学的重要组成部分。《课程标准》对词汇教学的八级目标是：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位。著名学者威尔金斯说过，没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。可见，学习英语和提高英语水平，词汇是根本。 　　词汇如此重要，但很多学生都反映，他们最感头痛的问题是单词记不住或者记住又忘了。久而久之，闻“背单词”色变，长此以往，词汇积累不足，从而影响了英语听力、口语表达以及阅读理解等诸多方面，并渐渐对英语丧失信心和兴趣，甚至放弃英语学习。如何帮助学生克服词汇学习的畏难情绪，提高学习英语词汇的效率呢？笔者结合近几年高中教学实践，谈谈对高中英语词汇有效教学的几点认识。 　　一、借助科学理论指导，帮助学生树立信心，提高记忆效率 　　中国著名数学家陈景润说过，学习要有三心：一信心，二决心，三恒心。要想学好英语单词，信心是首位的。在教授新词之前，我经常给学生打比方：记单词就像结交一个新朋友，一回生、二回熟。第一次见面，也许只能认个脸；第二次见面，记住了名字；第三次见面，略知其性格；以后见面次数多了，就可能逐渐了解他的方方面面，然后交上朋友。我想让他们明白，记忆单词并没有他们想象中那么可怕，交朋友是件高兴的事儿，就是要花点时间而已，以此来树立他们的信心。要想高效地掌握词汇，不借助科学方法是不行的。德国心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）研究发现的遗忘曲线表明：遗忘速度随着时间的推移而减慢。新接受的信息量，最初忘得多，忘得快，随着时间的推移，遗忘速度减慢，甚至停止。有资料统计，如果所学的单词没有复习，一天后有80%会被忘记，两天后就只剩下10%。这就告诉我们，要想把单词持久地、牢固地保留在头脑里，必须合理安排复习时间。学习后24小时内一定要复习，以后复习的时间间隔可以逐渐拉长，要注意在没有遗忘之前及时复习。如此循序渐进，持之以恒，只要肯下工夫，单词积累量就会越来越大且不易忘记。 　　二、重视语音教学，为学生积累词汇打下坚实基础 　　单词的读音和拼写形式是其存在的基础，是各个单词相互区别的首要因素。如果说单词是语言的基础，那么语音就是基础的基础。我经常和学生说，语音好比是音符。标准的语音语调就像优美的旋律，给人以美的享受，带给英语学习者自信。反之，如果一个语音不标准的人说英语，就好比一个五音不全的人唱歌，效果可想而知。所以在教授新词时，我十分重视学生的正确读音。我常让他们跟着课文磁带大声朗读，让他们在朗读中感受英语语言的魅力。俗话说，先入为主。我们一定要让学生在第一次接触新词时就将地道的发音铭记于心，那要比日后去纠正发音轻松得多。而根据读音规则来记忆单词则是一种有效的方法，特别是一些比较复杂的单词。比如在教phenomenon（现象）这个单词时，如果p-h-e-n-o-m-e-n-o-n一个个字母地死记硬背，要花很多时间，因为它们之间没有联系。就算最终背下来了，也很快会淡忘。但如果根据读音规则phe-no-me-non，记住它有四个音节，反复诵读，记忆效果要比孤立地记字母好得多。同时，我经常提醒学生，记忆单词时一定要心无旁骛，做到口读音，眼认形，脑记义，手拼写，充分调动我们的感官，才能更快更好地记住单词。 　　三、利用时代新词激发学生学习单词的兴趣 　　分析近几年的高考试卷，我们不难发现，不论是单选、完型、阅读还是写作，都和时事热点密不可分。高考试题离我们的生活越来越近，时效性极强。例如，2008年北京举办奥运会，该话题就多次在当年的高考试题中出现。同时，随着社会的发展，英语作为一种国际通用的交际语言，也在不断更新变化中。而教科书和字典，因其滞后性，无法将最新最流行的表达法及时呈现。教师是个终身学习的职业，只有自身不断更新知识，才能跟上时代的步伐，走在学生的前面，引领他们。所以作为英语教师的我们，有必要经常学习积累新词汇，关注身边热点话题，然后传达给学生。这不但有助于了解高考动态，还可以带给学生一种新鲜感和时代感，提高其学习英语的兴趣。我的做法是，在讲授新单词时，穿插讲一些网络新词或时事热点。实践证明，学生很容易接受这些当下最in的词汇，他们觉得这是一件很cool的事儿。学生饶有兴致，热情高涨，学习效率自然提高了。以下是我收集的一些流行词汇和话题：One World， One Dream.同一个世界，同一个梦想。（后来被学生改编为我们班的班训：One Class， One Drea