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高中英语课改兴趣教学浅述 　　摘 要 在英语教学中，怎样才能调动学生的学习兴趣，使每一个学生都能从英语课中充分感受到学习的乐趣呢？ 本文将尝试探讨激发高中学生学习英语兴趣的几点意见，包括加强目的教育、建立新型的师生关系、调动学生制作教学用具、增强师生互动观念、重视学习结果反馈等等。 　　关键词 英语学习 兴趣 课堂教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 　　俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”目前，中学英语教学改革虽取得了巨大的成绩，但应试教育的现象还是比较严重，教学中以教师讲授为主，忽视了启发学生积极思维和培养学生运用语言的能力，结果呈现低效教学。那么，该如何调动学生学习英语的积极性？使学生从学习中获得乐趣呢？ 　　1加强目的教育 了解英语的重要性 　　“兴趣是最好的老师”学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头足，热情高，因而有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会逐渐对英语产生畏难的情绪，把其看作是沉重的负担，有的甚至放弃。这种形式下可以看出，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好东西的。“学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师在传授知识的同时，要适时地进行学习目的教育，让学生有的放矢的进行自主学习，端正学生的学习态度激发学习兴趣”。 　　首先，笔者联系实际情况，向学生介绍当今形式，使他们明白英语在世界上的地位，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是信息化、技术化时代的需要。 其次，笔者结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，以及英语成绩好的学生在学习工作时的优势等一些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成有很大好处。潜移默化中学生觉得英语的重要性提高了，在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以保持。 　　2 建立新型的师生关系 带动学生学习热情 　　在教学中，轻松、愉快、和谐的课堂氛围能使学生以愉快的心情去接受新知识。尤其是英语这样一门外来的语言课程，更加需要拜托传统呆板的教学模式，使学生真正融入课堂，获得学习的乐趣。现代教学研究证明，建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。为此，教师要努力做到以下两点。 　　首先，教师要努力营造良好的课堂生态氛围。课堂如果太呆板的话就容易使学生注意力不集中。要使学生真正学进去就要“带活”课堂，这个前提是教师与学生之间要建立良好的师生关系。学生愿意相信老师，相信老师所说的话都是对的，才会有利于知识的顺利传授。“教学是师生双方感情和思想交流的过程，即情感互动。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，融洽的师生关系，所谓‘亲其师而信其道’。”大量事实表明：如果学生对某个老师喜欢，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，兴趣就随之提高，成绩也就大有进步。如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃学习，这样的例子屡见不鲜。英语作为一门外来语言，学生在学习时肯定会遇到困难。因此，作为教师，在教学中应以鼓励为主，全力肯定学生的努力，激励他们的创造欲，增强他们的成就感。以不同的标准评价不同层次的学生，如：“Very good！ You are so clever！ You are excellent！” 等，让学生感受到教师对他们的关爱，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。如此一来，便激活了全班每一位学生，轻松愉快的课堂气氛也就建立起来了。 其次，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。中学生正处于心理发展的过度期，他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，教师不能只关心学生的学习成绩，更应关心学生的生活，了解学生的生理心理状态，同时要多参加学生的集体活动。为他们解答学习和生活中一切难题，有的放矢地帮助学生。思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。 　　3建立小组评价机制 激发学生潜在动力 　　乐趣苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”当代中学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。为了激励学生的学习热情，笔者实行了小组评价机制，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。优秀个人奖励一个小红星，优秀小组奖励一面小