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高中英语课程评价有效性剖析 　　在新的教学理念下,一堂成功的英语课,不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课,更应该是一堂学生积极参与,自主探索,发挥想象,温故知新,资源共享的英语课。那么,我们为什么并将如何进行有效的形成性评价,引导学生积极地参与到课堂活动中来,以此创设一堂成功的英语课呢?笔者结合自己的工作实际,发现如果在一堂课中创设有效的评价方法与机制将对实现教学目标、活跃课堂气氛以及组织高效的学习将有极大的推动作用。 　　一、建立学生学习档案本: 　　学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况,包括课堂上进行的英语学习活动的记载,还有课外所进行的英语学习活动和作业等,它所包含的内容有:(1)新课程开始前的旨在理解学生学业基础的调查及了解。(2)学生学习行为纪录,主要纪录学生完成课堂教学活动,如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动中所参与的次数与成绩,用数字、星星和红旗等符号表示积极参与和成功。(3)教师和家长对学生学习情况的观察评语等。 　　二、实行多种形式的评价活动 　　1、学生自评:学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。 　　2、小组评价:合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心。 　　3、教师评价:教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生,教师除给予学生等级评价外,还可以适当加上激励性评语或希望等,鼓励学生奋发向上。 　　4、家长评价:家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。 　　在教学中,针对每一课时需要和学生的实际情况选择并使用不同的评价方法,充分发挥评价促进发展的功能,使学生在学习和评价中不断体验成功,认识自我,建立自信,得到全面的发展。学生在充分发挥积极性和创造性,体现了个性发展和合作学习,也体现了个人在集体中的作用和价值,语言的应用也自然地体现在其中。这种形成性评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地,学生是学习的主体,也应是评价的主体。课堂上通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价,促使他们全面发展。变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合;学生由被动受评者变为主动参与者,通过自评,不断反思,形成有效的、符合个性特点的学习策略,最终成为学习的主人;通过学生之间的互评取长补短,培养他们的团队精神和合作意识,提高学习自信心。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。采用此种评价方式,学生学习英语的兴趣将会明显提高,学生的英语学习能力将得到进一步的提高。新的评价方法将给学生带来了成功和希望,使他们获得了前所未有的成功体验,增强了学习的自信心。 　　三、课堂“教学”设计实例 　　实例:新课标BOOK2 UNIT3 COMPUTER 　　课型:speakingreading writing 　　教学目标:writing a composition by writing words phrases then sentences 　　教学主线:以本单元所学的computer的知识,经过简单的回答问题,网上搜寻信息,小组讨论、限时限量阅读等方式有效的呈现写作所需的单词、词组乃至写出优秀的句子最终写出作文。 　　教学步骤: 　　(1)教师进行短暂的寒暄之后,一开始以最近社会上流传的一句话作为导入,The 21st century is the century of Information Technology (IT). 并以两张机器人最新图片导入本节课的话题 　　(2)、然后以形成性评价的调查问卷形式做了简单的信息收集 　　A survey about IT (questions for reference) 　　①What does IT include? A. book B. radio C.TV D. computer E. newspaper F. CD 　　②What is the most popular form of IT? Why? 　　③Which form of IT describes the skills of a sport best? Why? 　　④Which form of IT has the most functions? Why? 　　⑤Which form of IT is most useful? Why? 　　(Work in pairs, using the following expressi