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近三年来建筑工程系毕业生母校认同感剖析报告 　　[摘要]高职教育不仅是一个传授知识与培养能力的过程，亦是一个情感养成的过程。特别是毕业生对母校深厚情感的养成是一个日积月累的过程，它取决于毕业生在母校期间所获得的体验和感受。笔者将2013届、2014届以及2015届毕业生的母校培养情况反馈数据做整理后总结得出近几年我校应届毕业生对母校的感情日渐淡薄。尤以建筑工程系毕业生为例，他们对母校的认同感正逐渐缺失。 　　[关键词]建筑工程 毕业生 母校认同感 报告 　　[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0125-02 　　母校就好比人生的摇篮，他帮助每个人长大成人，同时母校也是人生的驿站，每个人都可以在这里驻足，积蓄力量，才可以走得更长远。也许在许多年以后的某一天，不经意地路过母校的操场和教学楼时，一种恍若隔世的感觉涌上心头，母校留给我们的回忆将是人生中的一笔可贵的财富。母校认同感指的是学生因对母校的校园文化、办学理念、学习氛围以及独特魅力的认可而产生自豪感和归属感，简单而言它是一种对学校的热爱、依恋、思念的心态。 　　麦可思的《2010年中国大学生就业报告》调查研究显示，2009届大学毕业生对母校的总体满意度下降，高职高专院校68%，比2008届低2个百分点，而在2012年6月发布的《2012年中国大学生就业报告》中则显示，高职高专毕业生对母校的认同感在增强。具体体现在，高职高专院校毕业生对母校的推荐度（即在同等分数、同类型学校条件下，愿意推荐母校给亲朋好友去就读的比例）为56%，高于2010届5个百分点。[1]笔者有多年从事高校辅导员工作的经历，因而对麦可思的就业蓝皮书调查结果持有不同观点。笔者发现，许多学生一离开学校大门就对学校恶言相向，认为学校毁了他们原本美好的学习和生活，对母校的推荐度也不超过20%，显然这是我系毕业生认同感缺失的表现，那么导致我系毕业生的母校认同感日渐缺失的原因是什么？ 　　一、调查方法与对象 　　笔者为了证实自己的看法，特意收集整理了近三年以来所有毕业生填写的《母校培养情况反馈表》问卷，而且调查的时间自2015年5月初开始一直到7月初结束，为期两个月，调查的对象主要是我系近三年全体毕业生。此问卷的设计包含了校风学风、课程设置、硬件设置、实践比重、学生管理等十四个评价指标，涵盖了我系日常教学生活的各个方面，问卷每年发放率百分之百，且全部回收，问卷有效率达100%。 　　二、调查数据分类与结论（见表1） 　　大多数学生在学习和生活中能够基本践行学校的校规章程，但是谈到如何维护学校的声誉，为学校做贡献、争光荣就相当缥缈。高考成绩不理想，以及之后在校期间对学校的软硬件设置、学生管理以及后勤服务等环节产生诸多不满，他们毕业离校后更不可能极力推荐自己的亲朋好友到母校就读，母校在他们心目中地位甚至不如之前的高中。 　　三、建筑系毕业生母校认同感薄弱的因素 　　笔者之所以选择毕业生作为调查对象，主要是因为这个群体在校时间相对较长，对学校认识也比较全面，而且因为即将离开学校，对学校体制评价将不再有所忌惮，换言之就是他们比较敢说真话。根据上表中各个评价指标显示，近三年以来我系毕业生对母校的认同感在逐渐下降，具体主要体现在以下三个方面： 　　（一）毕业生对母校社会地位的不认同 　　任何一个学生都希望自己的母校在社会上声名显赫，亦希望自己选择的学校和专业成为某一行业的金字招牌。但是，事实上高校的社会地位和声誉是由其为社会培养和输送的人才所创造的，培养出的学生越优秀，学校在社会上的影响力越大，声誉也越高。 　　当前国内对高职院校发展不够成熟，社会对高职院校教育认可度不高，尽管这种观念不正确，但却真实且严重地影响了高职学生对自己母校的认同感。笔者从多年辅导员工作中总结：我系每年生源中60%的人自小学阶段起学业成绩就不够理想，30%的人因为高考发挥失常不得不选择前来就读，而仅仅有10%不到的学生是属于顺利考入自己理想中的学校。如果说，学生带着不情愿的动机来学校读书，那么学习效果也是可想而知的。 　　（二）毕业生对母校服务质量的不认同 　　毕业生除了对学校带着根深蒂固的成见以外，另一个导致他们对母校情感淡薄的原因就是不认同母校的服务与管理质量。高校教育服务质量可以定义为：学校顾客即学生对学校产品和学校服务是否满意的主观感受，而工作条件满意因素会提升个体的组织承诺，主要是因为这些令人满意工作条件因素的存在可以让组织成员感受到一种被关心和被支持的感觉。[2]毕业生对母校服务质量的不认同主要体现在后勤服务、学生管理两个方面： 　　1.后勤服务效率低。在市场经济文化熏陶中成长起来的九零后孩子对于价值的概念有时会产生一些“独到”的见解，例如我交了钱，我就是消费者