近三年浙江省生物高考试题剖析及命题动向预测.docVIP

近三年浙江省生物高考试题剖析及命题动向预测 　　一、近三年生物学科选择题的考向对比 　　近三年浙江省生物高考试题选择题的考向对比如表1所示。 　　表1 　　（一）命题分析 　　通过分析近三年的测试内容可以看出，试卷立足于《浙江省普通高考考试说明（理科综合·生物）》（以下简称《考试说明》），力图全面考查《浙江省普通高中新课程实验·生物·学科教学指导意见》（以下简称《学科指导意见》）和《考试说明》中所列的知识点。考查的知识点在必修I、II、III，选修III中分布均匀，试卷中没有偏题、怪题出现，命题理性而常规。没有刻意追求热点问题和突出地方特色，试题背景也大多来自课本或者常见题型，有的甚至是学生反复在练习中遇到的。各知识点的能力要求也都没有超标。从考查内容上看，植物激素的应用、动作电位的产生、传导和传递、免疫、种群数量的波动和调节、基因工程的原理和技术是常见考点。根据高考命题的要求，凡是《考试说明》上是I级要求的知识点，都只能出在选择题中，II级要求的知识点才能出在非选择题中，所以选修III只能出选择题，从学时比来看，选修III每年都会出两道题目，总共12分。但是2012年《考试说明》已经将知识点“基因工程的原理和技术”的要求升级为II级，这是值得我们关注的。选择题对必修III知识点的考查相当密集，动物生命活动调节和植物生命活动调节基本是必考内容。生态题目都是选择题，连续三年考查的都是种群相关知识，重点是种群波动。由于每年最后一道价值18分的非选择题都是考查遗传，所以必修II的知识点在选择题中都没有体现。必修Ⅰ的考查则取决于第30题和第31题考查内容，主要用于调节分数比值，最近三年只出了两道题目。从考查形式上看，六道题目中会有两到三道是图表题，需要通过分析得出相应结论。每道题的题干都不会太长，一般都在二三十个字左右，最长也在一百个字左右，大多会问“相关叙述正确的是什么”“相关叙述错误的是什么”，这主要是受到高考试卷版面的限制，所以题干和选项都是比较简洁的。答题时考生要注意每个字的含义，因为这样的语句都是命题组反复“打磨”的结果，语言都尽量精炼。从每年的考试结果看，都会有少量题目存在争议，重点集中在基因工程和种群数量调节方面，这主要是和生物学中例外性太多有关，要求考生把握核心，考虑常规，多作比较，选出最佳。稳定压倒一切，试题应该会有延续性，可以预计2013年高考生物的选择题从考查内容、形式方面都不会有大的变化。 　　（二）命题动向 　　1. 命题动向1：基因工程的原理和技术 　　近三年来每年都有一道题目考查基因工程的原理和技术，重点考查对基因工程操作的整体把握。从学时和分数平衡来讲，选修III需要考两道选择题，而整个选修III只有四章，其中“生态工程”这一章很难出合适的题目，而且和必修III在知识内容上有重叠，所以前三章中出两道题目成了必然选择。由于基因工程的命题素材多、背景广，能够较好地考查考生综合运用的能力，所以命题者尤其偏爱，高考题和各种模拟题中出一道关于基因工程的题目，那是必须的！2012年的《考试说明》也将该部分知识升级为II级要求，将来有可能出现在非选择题的考查中。浙科版教材对基因工程的讲解不是非常透彻，尤其目的基因得到的方法、形成重组质粒的具体例子、导入目的基因后的可能情况、筛选的过程等，都只是笼统地介绍了一下，而从考查来看，高考要求更细、更全面。所以我们平时要对这部分知识有所拓展，可以结合其他版本教材，对基因工程的每个步骤详细分解，清楚每个流程的目的，了解更多的实例，至少要掌握好以细菌为受体细胞和以植物细胞为受体细胞的两个完整的例子。 　　例1 （2012年浙江省高考题）天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作正确的是（ ） 　　A. 提取矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的DNA，再扩增基因B 　　B. 利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因B 　　C. 利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞 　　D. 将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并转入玫瑰细胞 　　【试题解析】本题考查获取目的基因的方法、基因文库的概念、DNA聚合酶的作用、导入目的基因的方法及原理，全面考查考生对操作流程的理解。不难排除C、D，浙科版教材没有介绍逆转录法，很多考生对基因文库的概念也没有真正理解，所以误选了B。 　　【参考答案】A。 　　2. 命题动向2：胚胎工程的应用 　　《考试说明》中对考试能力的要求分为四点，第四点是“综合运用能力”，其中第二小点是“能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”。随着社会的发展，试管婴儿在我们身边越来越多，大熊猫