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近两年高考作文题分析 　　2010年全国甲卷 　　21.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 　　【试题解析】作文试题继续采用新材料作文题型。本题考查考生的写作能力。能力层级为E级。新材料作文题型将立意的自主权交给写作者，提供给考生阅读的材料具体丰富，内容贴近时代生活，有利于对学生利用材料发掘立意，选择角度作文能力的考查。 　　试题材料是一幅有关环境变化与行为取舍的动物漫画。画面生动传神，四只猫面对可以直接享用的美味鱼餐与需要费力捕捉才能吃上的老鼠，心态行为各异，为考生提供了丰富多元的立意角度，充分体现了新材料作文的优势，即材料内容的具体性、贴近性、丰富性和材料角度的层级性。 　　漫画材料的具体性是直观的，比文字材料更为直接地传递出信息，对考生的想象力和联想力是一次很好的检阅。尤其是处于读图时代的青少年，应该不会在读图的过程中出现迷惑与失误。对于漫画内容及表达意图的理解应该具有多解性，因为这幅漫画颇具反映生活、反映时代的特征，只要对生活现象有些观察、对社会热点有些思考、对时代变化有些感悟的人都会由漫画产生联想，进而确认自己的态度，并将个人的态度作为选择立意角度的前提。 　　漫画为考生提供的角度是多层次多侧面的。如可以从发议论的那只猫说的话出发，选择正反两种立意：“时代变化了，有鱼吃就不用捉老鼠了”和“即使时代变化了，有鱼吃也不能放弃捉老鼠”。由此可以概括并提炼出与时俱变与坚守传统、现象与本质、变与不变等不同角度的立意。如果考生只侧重漫画中一只猫的态度来立意，就首先应视为“符合材料内容及含意涉及的范围”，如果考生能立足漫画主题含意，又能侧重某一种态度深入探究，则就可进一步视为“符合题意”，不可因为考生没有顾及每一只猫的态度而判为偏离题意。漫画中每一只猫的表现都代表着一个角度、一个层面，而每一个角度和层面又包含二元的两种看法，或批评或赞赏，不论考生选择何种看法，只要论据充足，能透过现象深入本质，或见解有新意、表达有文采等等均可以利用发展等级的评分标准给予肯定。 　　2010年全国乙卷 　　21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。 　　甲：什么是浅阅读? 　　乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。 　　丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。 　　丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。 　　乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗? 　　丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。 　　丁：我很怀念过去的日子――斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。 　　甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么? 　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 　　 　　【试题解析】试题材料是网上关于“浅阅读”的一段讨论。“浅阅读”的流行，越来越引起人们的关注。虽然考生不一定全都清楚“浅阅读”的概念，但试题材料中“阅读”、“读图”、“知识”等都与考生的日常学习生活密切相关，考生不难从中生发出作文立意。材料开头甲、乙二人的对话介绍了“浅阅读”的概念，既为那些不了解“浅阅读”具体内涵的考生提供了基本知识，也为考生依据材料立意作文提供了初步线索。接下来，加入讨论的丙、丁及乙对“浅阅读”提出了各自不同的看法，这些观点的丰富多样为考生作文的立意提供了多元的选择。材料的最后，甲的再次提问发人深省，又为考生选择立意角度做了进一步提示。怎样读书学习才有效有益，既是“世界读书日”来到时人们关注的热点，也是考生日常学习过程中必然遇到的问题。试题材料难度适中，考生比较容易从中发掘出这个中心角度，并且有话可说，有感可发。材料中乙、丙、丁三人对“浅阅读”的不同看法和甲对“浅阅读”提出的疑问，都可以成为选择立意角度的出发点，只要围绕阅读形式与目的的关系，就阅读问题的某个角度立意作文，即可成为重要角度，从而划入“符合题意”这一层级。如果离开了阅读形式与目的的关系，单一地谈读书的重要，读书的乐趣，读书的价值等，就有可能被视为次要角度，甚至被视为沾边角度的套作。 　　(注：2010年课标卷作文解析部分参见本刊2010年第19期) 　　2009年全国甲卷 　　21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢?”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己的色觉有问题。他研究了两年，1794