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高职高专艺术类学生管理剖析 　　摘要：随着“艺考”大军的壮大，艺术专业院校招生规模也在扩大，一些非艺术类的院校也开设了艺术专业，高职高专类学校开设艺术类专业也逐渐普及，与本科院校不同，高职高专在对艺术类学生的教育管理方面有着特殊性的难题。本文通过对当代艺术类大学生特点及其成因的分析，提出了针对高职高专艺术类学生进行常规管理工作的新途径，有利于进一步加强对高职高专艺术类学生的教育管理和学校的稳定，是培养全面发展技能型艺术人才的一项重要措施。?? 　　关键词：高职高专艺术类学生、个性、教育与管理?? 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1671??1009(2010)12??0046??02?? 　　 　　随着高等教育的发展，开设艺术专业的高校开始普及，在校艺术类学生数量也在大幅度增长，艺术类高等教育也逐渐从艺术精英教育走向普及化和大众化的趋势，非艺术类学校艺术专业学生的加入，为校园增添了许多亮丽的色彩。艺术类大学生由于其受教育及个性方面的特点，在他们身上体现出了与普通专业类学生不同的特殊性，而且特点尤为突出，其管理问题已成为高校管理的热点话题。究竟高职高专艺术类大学生有哪些特点？高职高专校如何针对其特殊性发挥其教育优势开展工作是比较重要的问题。 　　一、高职高专艺术类学生的特点 　　?ぃㄒ唬┪幕?基础课薄弱，专业课程不够扎实 　　?ヒ帐趵啻笱?生是以其艺术专业课考试为基础，加上文化课考试成绩来录取的。近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显下降，高职高专这个层次的学生基本上是高校招生的最低层次，学生文化课的成绩成了最头疼的问题。很多高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以其文化基础可想而知。这对于学生本身的自信以及对他们的管理带来了很大的问题。这些学生中有一部分是爱好艺术专业的，他们将大部分时间和精力都花在专业知识的学习上，也有一部分学生在高考前期，由于文化成绩远不能达到普通专业的标准，临时决定走“艺考”的独木桥，开始“魔鬼式”艺考急训。因此，文化基础薄弱成为艺术类学生普遍存在的问题。 　　?ぃǘ?）想象力丰富，个人自律性不强，集体意识较弱 　　?ヒ帐趵嘧ㄒ档奶氐阋?求学生必须具有创新的思维、敏锐的感知力、丰富的想象力和独特的创造力，致力于个性风格的创造和展示。与其他非艺术类学生相同，他们也表现出较强的包容性和灵活性，对不断变化的生活环境和愈来愈快的生活节奏有着较强的适应能力，求新求异成为这一群体追求的时尚潮流，他们在思想行为上力图打破陈规，求新求奇，敢想、敢闯、敢说、敢干。在日常生活中，他们较多地强调自我，喜欢标新立异，希望与众不同，努力体现自身与众不同的特质。?? 　　由于生活、学习方式等方面有着与其他非艺术类学生不同的特点，高职高专艺术类学生较普遍地存在着生活自由散漫、纪律性差等缺点。这些学生认为“不走寻常路”是学艺术的学生的个性所在，认为常规管理束缚了艺术天赋的发展，在外形上、服装上、行为举止上体现出异常个性、玩世不恭的现象，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理，集体观念、社会公德等在一部分学生中有弱化的趋势。另外，由于长期以往师兄师姐们的“模仿”带头作用，甚至一些年轻的专业的教师的“个性引导”，使一些学生走着效仿的路线，在某种角度造成了恶性循环????［1］??。 　　?ぃㄈ?）专业方向不明确，缺乏学习的主动性 　　?ザ杂诟咧案咦ㄒ帐趵嗟难?生来说，大部分都带着原来的一些不好的学习习惯，在理论课程上的学习方法，使他们在接受知识上比别的同学要慢一些，而且在课余时间，他们也不能自我加压。对于人生的长远打算更是缺乏认识，或者说有的同学是害怕考虑，在回避或者在逃避这个问题。缺乏青年人那种对知识广泛涉猎，锐意进取的精神。同时，思维状态比较混杂，自身艺术感悟不高，处于艺术类和非艺术类之间，有一点专业技能，却不能好好的培养和发挥自己的仅有不是很高的艺术技能，没有实质性的内容，处境比较尴尬，有着艺术类专业学生的局限，却没有非艺术专业学生的理性。 　　?ジ咧案咦ㄒ帐趵嘌?生缺乏学习定位和专业引导，学习偏于实践，学制多数是3年，但到了三年级上学期的时候，很多学生就按捺不住，想出去实习或者就业，由于专业技能的相对薄弱，在就业的过程中遇到这样或者那样的问题，对学生来说，是一个比较致命的打击，导致在校生的不安和目标的迷惘，致使失去学习的积极性。 　　?ぃㄋ模┦导?环节和机会多，但受社会负面影响较深 　　?ジ咧案咦ㄒ帐趵嘌?生因专业学习的需要而有机会多次去各地实践，有很好的锻炼机会，一些学校开设项目化教学，利用实际项目进行技能培养，甚至一些专业教师做自己的业务的同时带着学生参与，这些本是好事，学生可以从中学到实际的本领，使他们一进入大学后，就表现出比其他专业的大学生更