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高校现代远程教育发展之路初析 　　摘 要：近年来，我国高等学校教育信息化建设飞速发展，高等教育也从精英教育走向了大众教育。为了发挥现有教育资源的优势，扩大教育的规模，增强办学效益，高等学校都在竞相发展现代远程教育，到底现代远程教育发展之路如何走. 　　关键词：现代远程教育 信息 发展 　　所谓现代远程教育，就是利用现代信息技术和教育技术，创设互联网、卫星电视和现代通信 相结合的网络环境，综合运用多种媒体和远程学习的支持服务，为学习者提供学习机会和条件的一种教育形式。它是一种新型教育方式，是对传统高等教育的补充。它打破了时空界限，创设个体化的学习环境，提供了丰富的教学资源，实现远程交互式学习，并有效地扩大了教育的范围和规模，提高了教育的 质量和效率。它的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。 　　一、高校现代远程教育的功能 　　现代远程教育已经成为我国高等教育体系的重要组成部分，在促进个体的发展和社会的 进步方面都起着举足轻重的作用。 　　1.高校现代远程教育的育人功能 　　高校现代远程教育通过网络技术和多媒 体课件的形式实施远程交互，教师与学生在远程教学 系统平台上进行施教与受教。教师通过实时授课、上传学习材料、网上答疑等形式 指导学生学习，从而实现其育人功能。 　　高校现代远程教育更加强调学习者的主体性。自主学习是其主要的学习形式。学习者 可以利用闲暇时间，根据自己的需要自主安排学习时间和地点，并通过远程教学系 统平台，进行专业知识和技能的学习。学生可以和教师进行充分的在线交流，学习交流 和教学资料共享。 　　高校现代远程教育激发和增强了学习者的主体意识，培养和发展了学习者的主体能力， 从 而使学习者成为教育活动和自身发展的真正主体，充分发挥其自主学习的主动性、积极 性和创造性。 　　2.高校现代远程教育的社会功能 　　从本质上讲，教育的社会功能包括政治功能、经济功能和文化功能。高校现代远程教育经过 长期的发展，为促进经济增长和社会进步做出了重要贡献。现代远程教育能培养个体的公正品质和民主意识，增强个体参政议政 的能力。高校现代远程教育积极适应社会的政治要求，通过对个体社会政治意识、职业 道 德规范和行政管理能力的培养，为社会选拔和培养所需要的政治人才，为推动社会政治的民 主化进程而服务。这是其政治功能。 　　传承文化是教育促进个体发展和社会发展的基本使命。高校现代远程教育在运用文化作 为教育活动手段的同时，对文化的发展起了重要的推动作用。它对文化的发展具有一定的导 向功能、延续功能和普及功能。同时，由于高校现代远程教育的对象大多是心智发展成熟 的成年人，他们对已有文化具有批判思考能力，又由于文化交流本身具有不守恒性，因此， 高校现代远程教育又具有创造新文化、加速文化发展和变迁的功能。 　　二、高校现代远程教育功能的缺失 　　尽管高校现代远程教育在促进个体的全面发展和推动社会的进步方面发挥了巨大的作用，但 也面临着教育功能缺失的窘境。 　　1.在引导价值观、人生观及促进人格完善方面存在功能性缺失 　　教育在提高学习者的文化水平，满足个体 生存需求和发展需求的前提下，还要努力为学习者提供理想、道德、价值观 等教育，使他们在心理素质、知识、技能、精神动力和创造能力 等诸方面得到全面发展，在智力、体力、人格、情趣和社会性等诸方面得到协调发展。同时 ，应尊重学习者的个性差异，把他们视为有多方面发展需要与发展可能的学习活动的主体， 激发他们学习的主动性，使其多角度地建构自己的知识体系，促使个体在竞争的社会里不断 增强自身实力，体现自身价值。 　　在当前的高校现代远程教育中，教育者只注重利用远程教育系统平台传授专业知识，而忽略 了对 学生的思想品德教育、精神人格的塑造、价值取向的引导等。高校教师通过互 联网和 现代通讯技术，在系统平台上实现了专业知识的传授，但学生只能通过音频闻其声，透过视 频 见其人，不能真正感受到教师自身的人格魅力。教师也无暇利用远程教学的课堂对学生进行思想品德、人格情感和价值取向等方面的教育。因此，高校现代远程教育在引导价值观、人生观及促进人格完善等方面存在着功能性缺失。 　　2.在实现人性化教育、人文关怀方面存在功能性缺失 　　高校现代远程教育 缺少人文关怀，缺乏人性化。从人文角度反思教育的本质，有效弥补现代远程 教育的不足，体现教育中的人性化，实现人文关怀，成了一个迫切需要解决的问题。目前，高校现代远程教育被误认为就是通过互联网和现代通信技术，把知识传授给学习者， 要求学习者自主学习，最后发给文凭的一种教育形式。这种将教育简化为教学，将教学简化 为知识传授，将其功能简单化的看法是错误的。高校现代远程教育承担着满足学生 情感需求的重任，理应体现出人性化，教